陆冰

（江苏省南通市如东县曹埠镇孙窑幼儿园，江苏 南通 226402）

幼儿阶段的儿童年龄比较小，缺乏一定的自我管理能力、思维能力等。在面对逻辑性较强、抽象性较强的数学学习时，会存在较多的困难，也缺乏一定的兴趣。所以在幼儿数学教学中应当加强的数学教学的趣味性，激发幼儿学习数学的积极性，为将来的学习打下良好的基础。本文就对幼儿数学教学的现状及对策进行分析，为进一步提升幼儿数学教学的质量提供参考。

一、幼儿数学教学的现状

（一）数学教学内容单一

当前的幼儿数学教学中，缺乏针对幼儿的教学内容，大部分教学内容是为了衔接小学数学教学，因此在幼儿阶段的数学教学中，教学内容会有一定的难度，逻辑性比较强，这也导致幼儿在学习时会感到有一定的吃力，难以激发学生的学习兴趣。

（二）教学活动单调

幼儿阶段的孩子性格比较活泼，更喜欢有趣的活动，但是在当前的幼儿数学教学中，大部分教师采用的仍然是传统的教学方法，学生在教室内听教师讲解题目。数学具有一定的特殊性，这种教学方法往往导致学生无法理解，进而感到枯燥、乏味。而开展的教学活动，往往也为了省事，会选择一些传统的活动方式，对于新时代接受了较多新鲜事物的幼儿来说，这些活动缺乏吸引力，因此也难以调动幼儿的积极性。

二、幼儿数学教学的改进策略

（一）结合幼儿的实际状况，创新教学内容

幼儿阶段的教学，重要的是对幼儿进行启蒙教学，为小学教学奠定一定的基础，但并不以为这是需要提前开展的小学教学内容，而是对幼儿思维的培养。因此在幼儿阶段的数学教学中，应当结合幼儿的兴趣特点、思维模式等对教学内容进行创新，使其更贴近幼儿的生活，让知识更加的简单易懂，逐渐培养幼儿的数学思维。比如将一些生活的场景融入数学教学内容之中，通过对实际生活的分析，融入数学思想，从而培养幼儿的学习兴趣。例如安排相应的手工课程，做数字卡片，在手工制作的过程中，更好的认识数字。在不同教学课程中融入数学的内容，而不单纯局限在数学教学上，创新教学内容，让数学变得更加有趣。

（二）开展多样化的游戏教学

幼儿阶段的孩子活泼好动，对游戏更感兴趣，因此在进行数学教学时，可以通过开展多样化的游戏教学激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学思维。比如进行“上火车”游戏，将幼儿分为不同的角色，安排10个学生扮演火车，给他们身上贴上“1-10”的数字，代表不同的车厢，其他幼儿扮演乘客，老师分配火车车厢，幼儿根据老师安排的车厢号，到对应小朋友面前，如果对了，两个小朋友拥抱一下，证明能够上车，如果错了那么就需要重新排队上车。通过这样的方式，能够激发幼儿对不同数字的认识，更好地对数字有相应的了解，几轮游戏过后幼儿能够将“1-10”的数字进行有效的分辨。这样能够降低数学的理解难度，从而有效激发幼儿学习的积极性，并提升幼儿数学教学的质量。

（三）利用绘本，开展数学教学

幼儿阶段的孩子对于图图画画、色彩艳丽的事物都比较感兴趣，且对这些事物的记忆能够更加的深刻。通过将数学绘本应用到幼儿数学教学之中，能够充分的调动幼儿的手、眼、耳等各种感官的协调性，并培养幼儿对数学的学习兴趣。例如在幼儿数学教学中，教师可以结合绘本中的故事进行数学教学。以绘本故事《让谁先吃好呢？》为例，绘本中的猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫都想第一个吃桃子，与时根据他们的特点进行比较，谁第一谁就先吃桃子，例如比较身高、大小、体重等特点。教师可以进行提问，“如果犀牛想第一个吃到桃子，那么比较什么好呢？”，学生可以进行各种特征下数字的比较，从而找到对犀牛有利的特征，从而对数字大小的比较有明确的认知。使数学问题更加的生活化，幼儿将数学知识应用到实际生活中，从而锻炼幼儿的数学思维，并发现数学的乐趣，为日后学习数学打下良好的兴趣基础。

结束语：综上所述，随着生活水平的逐渐提升，人们对幼儿阶段的教学质量越来越重视，而数学作为幼儿阶段，乃至今后学习中的一门重要的课程，提高幼儿数学教学效果十分重要，因此需要根据幼儿的特点，对幼儿数学教学进行创新、改革，从而培养幼儿对数学的学习兴趣。