朱立东

（吉林省四平市梨树县林海镇中学，吉林 四平 136508）

我国初中阶段物理教学长期以来围绕教材以及习题资料展开教学，在教学中忽视了物理实验的积极作用，导致传统教学模式下的学生物理学习过于死板，不能结合自身所学知识以及物理问题情境总结出最佳解决方法。在推进深化教育改革的进程中，充分发挥学生实验与教学融合发展的积极作用，进而丰富学生物理知识体系综合提升学生物理学习水平。生活化情境在物理习题教学中的应用能够有效激发学生学习热情，围绕学生生活展开问题情境的构建，通过实践增强学生对于抽象物理问题的理解。

一、搭建简易问题情境，点燃学生学习激情

实践训练是检验学生课堂学习程度的重要途径，实践成果能够直观地展现学生学习薄弱处，为教师制定后期复习教学方案提供了科学合理的依据。因此做好学生习题讲解工作是巩固学生现有物理知识的关键，同时也是开阔学生物理视野，树立学生物理动手意识的培养路径。其中在前期物理学习中抽象的物理问题会打击学生学习积极性，因此充分利用生活化情境能够有效打破学生物理学习隔阂，点燃学生物理学习热情。例如在讲解光学单元知识中，教师可以带学生在观察不同时刻的太阳，同时鼓励学生利用三棱镜制造彩虹。教师还可以利用镜子制造3D 投影效果，让学生体验光知识的乐趣，通过生活了解物理，用所学的物理知识解释生活。其次教师在前期习题讲解中适当选择能够吸引学生眼球的实验，通过搭建问题情境体验物理知识在生活中的应用。例如教师可以组织学生到游泳馆体验浮力，探究浮力的大小与质量的关系，鼓励学生体验不同深度下的浮力，进而加深学生对于浮力物理知识的理解。同时积极关注物理教学领域的创新实验项目，营造积极先进的习题讲解环境，保障物理习题讲解环境的正常构建。在物理习题讲解过程中，不同问题所涉及的知识点不同，因此教师在讲解问题时要简化习题构建的复杂情境，让学生接触更加简单、更加基础的物理知识。利用简易的问题情境巩固学生物理知识，定期进行错题整理以及重难点习题讲解，增强学生习题学习效果。

二、树立学生实践意识，开阔学生物理视野

理论学习终究需要实践的检验，理论学习与习题的融合发展能够有效促进学生吸收新学物理知识，进而不断发展初中阶段物理教学水平。创新习题模式增强学生了解物理知识的程度，结合理论学习情况适当布置动手作业。例如教师可以组织学生了解一周来物理领域的时事热点，鼓励学生整理生活中应用的物理现象。教师应该引导学生树立动手实践意识，定期组织学生观看物理方面的电影等资料视频，例如组织学生观看物理实验视频，激发学生动手做物理实验的兴趣。在物理习题讲解中，鼓励学生了解问题情景后动手验证实验理论，进而增强学生对于实验理论的理解。例如在学习物理物态变化单元知识中，可以自主准备实验研究液化、凝华、升华、凝固等研究进程，例如学生可以利用营造不同温度环境观察水的形态，进而加深学生对于物态变化的理解。其次杠杆原理在生活中应用十分广泛，部分家长经常利用门夹核桃，同时核桃放在核桃夹的不同位置省力效果也十分明显。教师可以组织学生实践检验开核桃最省力的位置，进而让学生理解杠杆公式，突出实践意识在物理习题讲解中的积极作用。其次信息技术手段在物理习题教学中应用前景十分广阔，学校可以构建线上习题教学系统，鼓励学生将存在疑点的问题上传。学生之间可以相互解决，存在一定难度的题目由教师统一讲解。其次在教师可以在线上习题平台布置典型例题，同时配套带有相关知识点的讲解视频，为学生营造更加健康的学习环境。

三、培养学生自主探究能力，树立团队合作探究意识

初中阶段物理习题难度循序渐进，部分习题只是需要一定的解题技巧，因此教师首先要树立学生自主探究解决能力。相比于教师将知识输送给学生，学生自主探究问题答案的过程能够遇到更多困难，但同时也能学到更多物理知识。因此教师要鼓励学生遇到物理难题要首先学会自己想办法，其次积极组织学生之间相互学习合作，结合各自优势总结出最佳解决方案。例如在讲解小灯泡电功率实验习题时，组织学生组建团队进行小灯泡实验。学生在实验中能够了解游标卡尺、电压表、电流表等仪器的用法，理论学习中难免存在一定的疏漏，若不能实际进行实验训练学生难以完全掌握实验准则。其中电压表规格的选择是至关重要的，学生通过实践训练能够加深对于仪器规格的选择注意事项的理解。

结语

综上所述，生活化情境与物理习题教学相融合发展模式综合提升了初中阶段教学水平，将其运用到初中物理课堂教学为社会输送综合素质人才。在日常教学过程中，教师可以根据教学采取多种有效教学对策，创设有趣的生活情境，布置一些生活化的物理作业，以有效增强教学效率和质量。因此明确当下教育发展为物理习题讲解需求，积极落实生活化问题讲解情境措施，进而促进初中阶段物理习题教学水平的稳定提升。