小学语文阅读欣赏能力的提升策略

2021-11-26赵洪光

魅力中国 2021年14期

赵洪光

（山东省青州市永兴希望小学，山东青州 262502）

一、创造良好阅读环境，让学生感受阅读的魅力

在传统的语文教学中，课堂上教师的讲授与黑板的模式已经很难满足当今社会的孩子们，也让小孩子们的学习兴趣大大降低，整个课堂都这样的话对于活泼好动的小孩子很难构建良好的学习氛围。小学生的思维方式还不成熟，教师可以运用优美的多媒体画面和悦耳的音乐以视听结合的方式让教学场景栩栩如生起来，将教学的内容完全以另一种姿态呈现在学生眼前,让学生感觉事情就好像在自己身边一样，让声音和视觉在双重作用下使想象力和空间发挥更大，同时也让课堂氛围变得更加活泼。

二、培养学生养成良好阅读习惯，享受语文学习乐趣

良好的阅读习惯是语文教师提升学生阅读欣赏能力的关键，因而教师培养学生阅读习惯是提升学生阅读欣赏能力的重要因素之一。教师要培养学生勤做阅读笔记的学习习惯，还要经常要求学生写读后感。学生一旦养成了良好的的阅读习惯，就可以使教师培养学生阅读理解的能力得到事半功倍，这样学生对于教师的指导阅读欣赏的过程不再依赖，欣赏不同层面的阅读内容，最终达到轻松学习语文的教学目标。小学生由于年龄较小，心智不成熟，自我约束能力较差，课堂上往往难以集中自己的注意力，因此语文老师在小学生学习习惯的养成过程中起着不可或缺的重要作用。课堂纪律问题不单单是学生的问题，更多的是老师的教学问题，在教学中我们尤其要注重课堂本身的趣味性，用心钻研教材，用新的教育理念武装自己的头脑，使自己的课堂充满活力。只有让小学生把语文学习当作娱乐的添加剂，他们才会真正地融入到语文学习中来。传统的语文教学方式是老师强迫学生学习，当然学习兴趣不高，教学效果就不理想。因此，只有成功抓住小学生的心理特点，激发他们爱读书的欲望才能提高小学生的自主学习能力，建立和谐师生关系。教师要尽最大限度鼓励学生开展课外阅读，鼓励他们去阅读健康、经典、具有教育意义的文学籍，帮助学生科学正确地汲取书中的养分。快乐的阅读情绪是我们通往成功彼岸的帆船，而成功是我们学习活动良性开展的保障，每个人在付出后都希望获得相应的回报和相应的满足感、自豪感，我们的小学生更是如此，都希望获得我们老师的赞扬和认可。

三、要让学生学会“读”，激发学生情感

老师在课堂上富有激情，学生就容易被你老师的激情所感染，学生也就听的津津有味，一节课结束后学生会学有收获，他们也乐意全身心的步入你的课堂。小学生语文素养的培养重在平时的积累，开卷有益，大量的阅读对于学生积累语文知识帮助很大，学生对阅读的兴趣来源于阅读书籍的多少。小学语文教学中要让学生体会书本里所表达的内容感悟，学会深入思考学习文章的结构内容，语言表达技巧，让学生试图感受作者的思想感情，增强情感体验。情能感人，文章不是无情物。例如阅读小学语文教材中的《把我的心脏带回祖国》这篇文章时，同学们会情不自禁地被肖邦的满腔爱国之情深深感动。教学中引导学生正确体会肖邦内心的情感世界是分析理解文章的核心和关键。文章铇含着浓浓的爱国之情，阅读文章时，肖邦的悲愤之情、眷恋之情、赤子之情和爱国之情跃然纸上。肖邦不分日夜，忘我工作，终于积劳成疾，走向生命的终点，然而他在弥留之际仍然紧握姐姐的手发出临终请求，请求姐姐在他死后将他的心脏带回祖国，他要长眠在祖国的地下……这是多么执着的爱国之情！这些情感融入在文本的字里行间，每一种情感都需要学生反复诵读文本，用心深刻体会才能深刻感受。教学中通过不断朗读和比较，感受肖邦的内心世界，让多“情”的肖邦真正成为学生心中爱国的杰出代表！肖邦虽然离开了祖国，远在异国他乡，然而无时无刻不在思念着自己的祖国，他关心祖国命运，他将全部精力倾注到音乐创作中去，他把自己的有限力量投注到报效祖国的努力中去，思念祖国实际上是强大的感情动力。

四、依托课外阅读深化学生对阅读内容的欣赏

由于小学语文教材篇幅的限制，加上课堂教学的局限性，难以能满足学生在阅读方面的欲望。小学语文教学要立足课堂阅读，拓展延伸学生的阅读视野，积极引导学生在课外阅读中开阔视野，扩大阅读量，提升学生的阅读欣赏能力。在小学语文阅读欣赏教学里，指导学生寻找阅读内容的特点领悟挖掘阅读内容的美，从而让学生可以体验到文章内容的情感也很重要，教师需要了解学生的性格对比文章里的美和丑从而突出美的形象，使学生欣赏阅读内容里的美，如：在描写风景的文章里，教师要求学生对文章描写里景色的内容进行分析，然后对其进行有感情的朗读让全班学生对其内容进行认真的听诉，阅读过后再让学生们以组为单位进行讨论，文章的美也在这段有感情的朗读中得以体现进而使大家都能欣赏到。教师还要指导学生在阅读的过程中欣赏文章，指导学生可以分析出更正确的情感阅读，使得学生可以更好的把指导和欣赏相结合，才能有效提高学生的阅读欣赏能力。