李俊峰

（江西财经职业学院，江西 九江 332000）

“课岗证”指的是“课程、岗位、证书”，通过这三者相互融合来提升人才培养质量。它的出发点是将学校的课堂教学与国家的职业技能考核相融合，将实习、实践教学与职业技能考核相结合。在专业教学计划中加入职业资格标准的要求，根据能力、知识、素养培养目标的要求，进行课程体系的重构，使课程结构和教学内容与职业、岗位的要求相一致。它对培养专业型、应用型的会计信息管理人才有着非常现实而且积极的作用。

一、我国高职院校会计电算化专业课程设置现状

（一）课程设置与社会需求、工作岗位脱节，忽视职业道德教育

高职院校会计信息管理专业的课程体系大多数是以会计基础——>企业财务会计——>财务管理——>会计电算化——>成本会计——>税法——>审计为主线，主要还是以理论教学为主，与实际工作的岗位需求的结合不够，造成学习与就业的脱节。会计人员在日常工作中经常要同钱物打交道，他们必须要保持良好的职业操作与道德素养。因此，在高职的教学过程中，必须要加强这方面的教育。而目前，由于会计从业资格考试的取消，取而代之的是初级会计职业资格考试，考试科目中已经没有单独开设《财经法规与职业道德》科目，应试教育的导向容易导致学生忽视这方面的学习，这必将会对今后的工作的正常开展埋下隐患。因此，在设置课程体系时必须要引起重视。

（二）相关课程内容重复较多，专业核心课程未与会计职业资格证书挂钩，职业特色体现不明显

常见的重复一般出现在以下几门课程当中：《会计基础》课程与《企业财务会计》课程在会计目标、会计要素的重复；《企业财务会……