王晓云

（河北省邢台市平乡县丰州学区位庄小学，河北 邢台 054500）

引言

小学阶段对于学生来讲是非常关键且重要的，这个阶段的学生处于身体快速发展阶段，还没有形成独立思维，因此培养小学生独立思考能力成为教师工作的重点。在小学语文教学过程中，教师要为学生创建自主学习的平台，使学生自主发现问题，进行独立自主的分析和研究，进而培养学生独立思考的能力，为学生以后的长远发展打下坚实的基础和铺垫。同时教师在培养学生独立思考能力的同时，也要注意对学生学习兴趣的培养，使学生热爱语文的学习，达到事半功倍的效果。

一、在小学语文教学中培养学生独立思考能力的意义

随着新课程改革趋势的发展，学生自主独立思考能力的发展已成为当前的热门话题。在小学进行语文教学时，教师应着重于培养学生独立思考的能力，并制定切实有效的教学策略。教育学生学习语文时运用不同思维方式，并掌握学习语文的基础知识技能。给学生独立解决生活中的语文问题的机会，并增强学生对学习语文的信心。其中，教师在教学时还需要了解学生的学习兴趣，使语文课具有感染力，激发学生学习语文的潜能。实际上，新课程改革后，无论是语文还是其他学科，学生的独立思考能力都非常重要。当遇到问题时，学生可以自己解决问题，而不必依赖教师。过去，传统教学教师只注重教学结果，学生只记得学习结果，但没有独立思考的空间。面对新的语文问题，学生无法解决，最终，学生无法提高他们的语文技能。通过培养学生独立思考的能力，学生可以反思和巩固所获得的语文知识，并且可以自己解决语文学习中遇到的问题。因此，培养学生独立思考的能力是我国小学教育中的一项重要任务。

二、目前在小学语文教学中培养学生独立思考能力中存在的问题

（一）教师没有注重学生语文思维的培养

在小学语文课程教学中，教师只注重教材，而忽略了对学生语文思维的培养。由于学生年龄较小，无法有效解决语文学习中遇到的问题，导致学生对语文的学习兴趣不高。受传统教学模式的长期影响，教师没有注重让学生自主学习，因此学生的思维能力相对较低。在语文教学时，学生也要根据教师的思想来解决语文问题，培养学生在语文教学中的主导地位，培养学生独立思考的能力和思维能力。

（二）传统教学方法的影响

过去教师过多地关注学生的成绩，在小学语文教学中，教师生硬的讲解，进行灌输式的教学，学生只会遵循他的想法。为了完成艰巨的学习任务，教师在语文教学中占主导地位，学生独立思考的时间也受到限制。

三、小学语文教学中学生独立思考能力培养路径分析

（一）使用辅助工具来帮助学生解决问题

使用辅助工具来帮助学生解决问题，可以提高学生的独立思考能力，因此在小学语文教学中，教师应注意培养学生解决实际问题的能力。那么，如何发展学生的独立思考能力呢？首先，教师需要了解学生学习语文的动机，并积极改善学习内容，使其变得有趣且充满语文教学内容。同时教师必须能够使用周围的资源，使用辅助工具来帮助学生解决问题。例如，多媒体是一种很好的学习工具。使用多媒体将语文教学内容转换为动画视频或图像能够引起学生的注意。此外，教师要为学生创造一个独立思考的环境，以解决指定的问题，以培养学生的思维能力。但是，由于小学生生活经验较少，解决问题时不可避免地会有思维上的偏差。当学生遇到学习问题时，教师不应盲目批评他们。教师应该提供更多指导，以免破坏学生对学习语文的信心，以达到语文学习的目的。

（二）运用生活中的案例教学，提高学生的独立思考能力

由于语文课程时间有限，因此课堂上每一分钟和每一秒都是非常珍贵的。其中，教师应睿智地管理学生的学习时间。除了在课堂上学习语文外，学生还应在课后反思和复习，巩固学生在语文教学活动学到的知识，这个过程中师生之间的互动非常重要。如果学生仅按照教师的思想，他们的思维将受到限制，将缺乏一定的独立思考能力，并且无法有效的应用语文知识，导致失去了语文教学的意义。为了拓宽学生的思维范围，教师可以创新教学模式，运用现实生活的案例进行教学，以提高学生的熟悉度和积极参与性。同时语文案例的选择必须与学生的能力相匹配，以便他们可以在现实生活中独立思考问题。在生活案例教学过程中，教师要让学生独立思考，认识到生活中的语文知识运用，并为学生将来学习语文奠定基础。

（三）运用合作教学法，提高学生的独立思考能力

为了更好地发展学生的独立思考能力，教师必须根据每个学生的特点进行教学。传统的教学方法比较单一，往往忽略了每个学生的不同学习能力。在提问时，教师应注意其适当性，对于学生在学习和独立思考能力方面的问题，教师要积极地给予指导和帮助，建立师生之间的和谐关系，使语文课堂教学更加有效。为了改善学生的学习环境，教师可以运用合作教学法组织学习。同时教师应注意小组内成员学习能力的高低，合理安排小组成员，尽量使每个小组的学习能力比较均衡。在语文教学过程中，让小组成员积极探讨问题，并激发学生从多个角度解决问题的能力。在小组讨论中，如果学生发现他们无法解决的问题，则报告给教师，教师针对这些问题进行汇总，并在语文教学中进行一一解答。教师要积极对学生的问题进行回应，并为学生学习语文创造良好的环境，培养学生独立思考能力。

（四）开展游戏式教学，提高学生语文学习的积极性

游戏式教学的引入可以为学生学习兴趣的提高提供帮助，使其更加热爱语文的学习，从而有效培养学生的独立思考能力。比如在 《小青蛙》这堂课的教学过程中，可以以猜字谜的方式，把学生带入到课堂教学中，“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”然后以提问的方式让学生们回答问题。通过游戏式的教学，能够有效提高学生的学习兴趣，使学生独立思考，促进学生高效地投入到课堂教学中，使学生在愉快的课堂氛围中体验学习的乐趣，大大提高了学习的效率，促进了学生全面的发展和进步，培养了学生独立思考能力。同时对于这节课的生词，教师可以做成小卡片的形式，通过随机抽取小卡片，让学生积极进行抢答，在这种紧张而有趣的学习氛围中，提高了学生的学习兴趣和参与热情，通过游戏的方式构建快乐课堂，必然会提升学生的学习质量和学习效率，培养学生独立思考能力。

（五）开展比赛式学习，培养学生独立思考能力

比赛式学习能够有效提高学生的参与意识，培养学生独立思考能力。鉴于每个学生都不会轻易认输的心理，都想在比赛中展现自己，取得好成绩，因此教师可以根据学生的这个特点，积极开展比赛式教学，这样在紧张刺激的比赛中，使学生全身心地投入到课堂教学中去，使教师提高了教学质量和教学效率。学生也能够在快乐课堂中更加积极地进行学习，培养独立思考能力，提高学习效率。比如在语文古诗词的学习中，教师可以开展比赛式学习的方式，看哪位学生能够以最快的速度背下来，然后教师奖励小红花的方式，对以最快速度背下来的学生进行奖励，这样极大提高了学生学习的积极性，使他们在快乐课堂的学习中，有效提升学习效率，促进课堂教学效果的提升，实现学生语文核心素养的培养。

（六）运用情境导入教学，使学生独立思考

情境导入教学法是通过引入学生们生活中常见的场景，通过在场景中带入本堂课程的学习，使学生对于知识更加熟悉，不再陌生，从而更好地理解本堂课程所讲的内容和知识点。情境导入教学更贴近学生生活的实际，并且感情色彩浓厚，给学生强烈的代入感，仿佛就发生在自己身上一般，要科学运用情境导入教学法，增强课本与实际生活中的联系。通过情境导入教学法构建快乐课堂，往往使学生能够拥有更加强烈的学习体验，也更加能够学以致用，提高学生的独立思考能力。比如在课堂教学前，可以采用问问题的方式进行展开，在生活中有没有问问题的经历，遇到不懂的问题是否有向他人请教呢?然后提出本堂课讲的重点，对孙中山先生小时候勇敢提问的事迹进行教学。以此情境导入教学法，提高学生积极参与的热情，培养学生独立思考能力，提高他们对于真理追求的执着，从而更加向伟人学习，不断在问问题的快乐课堂学习，提高自己的语文核心素养，培养独立思考能力。

（七）加强指导，培养学生的思维能力

语文教学具有很强的特色性，与其他学科相比，它更注重学生的教学体验。因此，在语文教学过程中，教师必须重视对学生的帮助，让学生多感触，有效提高学生的语文素养，发挥自己的思维能力和感知力，进而培养学生独立思考能力。例如，当教师教古代诗歌以增强学生的学习体验并感受其中所包含的情感时，教师可以先就诗歌背景进行描述，以便学生对当时的环境有个清晰的认识，进而安排学生有感情地朗读，以帮助学生更好地了解作者的中心思想。然后进行分组教学法，可以有效帮助学生更好地理解相应的内容。此外教师还要积极组织活动，以帮助他们培养独立思考能力。

结论

综上所述，面对新形势下小学语文教学改革，教师要积极应对，有效培养学生的独立思考能力，这也有利于学生以后的长远发展，也是满足社会发展的需要。进而不断提升学生学以致用的能力，实现学生综合素质的提升，实现全面发展和进步，达到素质教育的目的。同时在教学策略的选择上，教师要科学使用辅助工具来帮助学生解决问题、运用生活中的案例教学、运用合作教学法，培养学生的独立思考能力、开展游戏式教学，提高学生语文学习的积极性、开展比赛式学习，培养学生独立思考能力、运用情境导入教学，使学生独立思考、加强指导，培养学生的思维能力。此外教师根据学生的具体学习情况，采取切实有效的教学策略，达到语文教学的目的。