陆盛莲

（贵州省江口县闵孝镇初级中学，贵州 铜仁 554406）

引言

在课程教育不断改革的当下，为了进一步提高初中数学教学的质量和效率，教师开始应用新的课程教学理论和新的课程教学模式，进行数学教学实施，由此引发了对初中数学深度教学的思考。深度学习作为课程教学改革提出的新型教学模式，注重教师教学目标的设定，以及课程教学内容的设计，对于提高学生的，构建学生的思维模式，以及提高学生的数学综合能力都具有重要意义，这与学生的数学核心素养培养具有共同的目标归宿，因此教师应当将两者结合起来，寻找能够结合两者的桥梁进行课程教学实施，并且构建教学模式，才能取得良好的效果。本文首先分析了初中数学核心素养以及深度学习的内涵。

一、初中数学深度学习和核心素养的内涵

（一）深度学习

要理解深度学习的内涵，就要从初级层面和高级层面两个方面来进行理解。初级层面是针对当前数学教学实践领域的弊端而提出的深度学习的提出，更好的应对了传统数学教学中存在的机械学习和死记硬背的弊端。通过深度学习，教师可以采用更加灵活的方式，引导学生在数学知识学习的过程中抓住学习的重点突破数学的难点从而提高教学的有效性。从高级层面来理解深度学习，要认识到数学学习不仅仅是停留在学习这个层面，而是为了促进学生的高级认知和高级思维，是指向学生核心素养发展指向，全面发展而进行课程教学的一种理念。……