李京

（吉林省长春市吉林大学，吉林 长春 130012）

对于理工科学生而言，学习物理能够提高他们思维能力，锻炼他们动手能力，所以是大学生必修的课程之一，在大学物理课的组成部分中，实验课程是不可分割的部分，通过实验能够将抽象的问题变得更加具象，使得学生对理论知识有更深刻的理解，这就体现出实验课有着理论课所不具有的优势。因此每所高校都要确保实验室能够规范化。基于此，本文探讨实验室在建设当中容易出现的问题，并且提出一些实质性的建议。

一、大学物理实验室问题分析

（一）资源利用率低

实验室的操作内容和教材是完美匹配的，通常情况下，每学期的实验课程大概在16 周左右，其包括近代物理，又包含电、力、声、热、光学等。首先学校要保证充足的师资力量，以便令每位学生都可以完成实验课程，然而在实际教学中，每位学生所做的实验通常在8 个左右，所以实验室太多处于闲置状态，这样就浪费了实验资源，达不到预期的实验教学效果。

（二）设备数量少且陈旧

自建校以来，实验室原有的仪器并未进行及时的更新，出于仪器的原因导致实验过程经常出现各种问题，阻碍了教学进度。建设实验室的目的是让学生通过实验能够内化知识，因此实验有非常多的种类，但是实验室数量却是有限的，在购买实验仪器时数目较少，每种实验仪器均未到达10 台，为后期安排实验课程带来的难度。

（三）设备缺少维护，故障……

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