章曙雯

（武汉铁路职业技术学院，湖北 武汉 430205）

一、引言

随着我国社会的快速发展，对工匠精神的号召也越来越大。工匠精神是一种职业态度，是从业者的一种职业价值取向和行为表现，包括了敬业、精益求精、专注、创新等。工匠精神一直是现代社会发展所欠缺，加大人才工匠精神的培育具有重大现实意义。高职作为人才培养的地方，面对社会发展对工匠精神号召，在高职数学教学中，教育工作者要积极融入工匠精神，让学生在数学知识学习过程中践行工匠精神、传承工匠精神，使学生成为时代发展需要的人才。

二、高职数学教学中融入工匠精神的必要性分析

工匠精神指的是职业道德、职业能力、职业品质的综合体现，是从业者一种职业价值取向和行为表现，包括了敬业、精益、专注、创新等。高职数学这门学科应用性很强，开展数学教学，有助于学生的思维能力、创新能力的发展，可以为现代社会培养更多应用型、创新型人才。对于高职学生而言，要想让他们真正学到知识，认真、刻苦钻研、创新等精神是不可或缺的，而这些都是工匠精神的核心内容，在高职数学教学中融入工匠精神，可以端正学生的学习态度，帮助学生真正学好数学知识，使学生成为社会发展需要的人才。另外，现代国家对工匠精神号召也越来越大，这种号召也要求当代社会人才必须主动去践行和传承工匠精神，高职学生作为我国现代事业建设的接班人，高职学生是否具备工匠精神对社会发展、对国家发展有着很大的影响，在高职数学教学中融入工匠精神，可以让学生认识到工匠精神的重要性，促使学生主动去传承和发展工匠精神[1]。……