王和煦

（武汉体育学院，湖北 武汉 430079）

高等院校的思政课堂实际上是提供了一个学习交流的平台来传播马克思主义哲学等理论，但是思政课堂的教学不应该一味地只重视理论知识的传播，而是应当注重与实际的生活经验相结合。在探讨如何提升高校思政课堂的语言艺术时，首先应当了解大学生群体的个性特征，分析当前大学生群体的爱好及习惯，并以此来发挥思政课的语言艺术魅力，从而提高大学生的综合素养，为社会培养更多高质量的优秀人才。

一、思政课堂教学现状

长期以来，大部分高校的思想政治理论课堂教学采用的都是较为传统的教学方式，部分教师的教学观念较为落后陈旧，方法老套，课堂效果不佳，不能满足新时代的教学要求[1]，学生提不起兴趣，学生的创造性思维无法得以发挥。另一方面，填鸭式的授课模式，使得学生的创新思维被禁锢。应试教育的模式现如今也深耕于高校的思政课堂之中，教师不能做到根据不同学生的不同特点来进行教学，学生的个体差异被忽视，学生积极主动进行创造的潜能不被挖掘。现在很多老师一味地注重知识的传授，而在一定程度上忽视了学生的个人情感因素。教师在课堂上单一地讲解抽象空洞、晦涩难懂、枯燥无味的理论知识，不仅造成教学效果低下，而且教学活动明显缺少艺术性。除此之外，在教学过程中，部分教师依赖多媒体课件来展开教学，授课过程多是照着课件内容来，教师并不注意提升教学的感染力，以至于影响了教学效果。……