童彬彬

（湖南省湘乡市毛田镇炽炳学校，湖南 湘乡 411400）

一、在小学语文教学中培养学生创新精神的重要性

（一）有助于学生学习兴趣的激发

对于年龄较小的小学生来说，学生的学习兴趣是推动学生学习，促进学生发展的重要内驱力。只有学生产生学习兴趣，才能够在课堂教学中更好的发挥学生的主体作用和主观能动性。而小学语文作为一门人文性较强的教学学科，在教学过程中有意识的培养学生的创新精神，便能够促使学生在学习语文知识的过程中更好的展开联想和思考，更加深入的体会与揣摩语言的内涵和深意，从而有效的调动学生的求知欲与探索精神，促使学生在学习兴趣的作用下更加积极和主动的投入于小学语文的学习当中去，进而有效的发展学生的语文综合素质和语文核心素养。

（二）能够发散学生的思维能力

虽然小学语文是较为基础的语文教育，但从该学科的教学内容和教学实质来看，小学语文对学生的思维能力是具有一定的教学要求的。而在学生思维能力发展过程中，创新精神则发挥着不可或缺的重要作用。因此，为了能够更好的强化学生的思维能力，进一步提高小学语文的教学效果，作为新时期的小学语文教师就必须重视起在教学过程中对学生创新精神和创新意识的培养，从学生原有的认知经验出发，鼓励学生发散思维，实现深度学习。

二、小学语文教学中培养学生创新精神的方法与策略

（一）激趣教学，培养学生的创新意识

对于认知能力和思维能力尚处于发展阶段的小学生来说，兴趣是促使学生发散思维、推动学生开展学习活动的重要内驱力。因此，小学语文教师若想有效的培养学生的创新精神，就必须要重视起学生语文学习兴趣的激发与调动，积极挖掘小学语文的教学魅力以及趣味教学导入点，针对小学生的心理特点和年龄特征对小学语文教学形式进行优化和创新，从而在激发学生语文学习兴趣的同时，促使学生的创新意识的生成。

学生创新意识的产生是需要好奇心以及求知欲共同作用的，而在小学语文教学中，教学问题是诱发学生好奇心与求知欲的最有效教学手段。教师可根据教学内容对学生进行设疑，构建教学悬念，从而有效的激发学生学习兴趣，为学生创新意识的生成创造条件。

例如，在教学《植物妈妈有办法》这篇课文时，小学语文教师就可在课程开展前，向学生提出“植物是需要种子才能够生长和发芽的，人工种植的植物需要人工播撒，但是野外植物是谁播撒的种子呢？”等具有引导性的教学问题，并鼓励学生展开讨论和思考，从而在集中学生课堂注意力的同时，利用问题悬念调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（二）构建教学情境，发展学生创新思维能力

“孟母三迁”的故事告诉我们环境对人的影响是巨大的，因此，小学语文教师若想在教学过程中更好的发展学生的创新思维能力，就要注重教学环境的营造和教学氛围的构建，将课堂作为培养学生创新能力的主要场所，促使学生逐渐形成善于思考和独立思考的习惯，并以此为契机，强化对学生创新思维的训练，让学生的思维在轻松愉悦的教学氛围中灵活发展，从而萌生学习语文知识的兴趣，提高学习的自主性和积极性。

例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师便可以利用多媒体设备分别为学生展示钱塘江潮来前、潮来时、潮来后三个片段的景象，从而在激发学生学习兴趣的同时，让学生更加立体和直观的领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，进而更好的锻炼学生的思维能力，发展学生的创新性思维。

（三）联系生活实际，培养学生创新精神

在小学语文教学中培养学生的创新精神，就是在培养学生发现知识的探索精神，组合知识的综合能力以及再创事物的意识和能力，这与学生原有认知经验和水平是分不开的。因此，小学语文教师若想更加有效的培养学生创新精神，就必须重视起强化教学与学生生活之间联系的重要性，引导学生从原有的认知经验出发，对知识进行理解和认识，从而促使学生结合实际进行创新性学习，发展创新精神。

例如，在教学《只有一个地球》后，教师就可引导学生回想生活中普遍存在的、危害地球母亲的现象和问题，然后再在此基础上，向学生提出“改善这些问题的方法？”等问题，让学生联系生活实际，发散自己的思维能力，探讨保护地球的方法与策略，从而在锻炼学生思维能力，培养学生创新精神的基础上，有效培养学生的环保意识。

总结

总而言之，在新时期的小学语文教学中培养学生的创新精神并不是一蹴而就的，而是需要师生双方共同努力、长期坚持才有可能实现的教学目标。而作为学生学习引导者和学生发展促进者的教学工作者就必须积极发挥自身的教学作用，潜心钻研、勇于探索，积极挖掘与开发满足学生创新精神发展需求的教学形式，从而确保学生通过小学语文教学实现综合成长、全面发展。