霍丹

（吉林省舒兰市实验小学校，吉林 舒兰 132600）

在小学学习阶段，小学班主任的教育不仅仅只是局限于自身的学科教学而是需要对小学生进行全面的教学，只有全面发展才可以提高小学生的综合能力，才能为学生的终生发展打下一个良好的基础。在班主任管理过程中，德育教育是排在首要位置的，班主任从合理的角度出发，引导学生在一个温馨又快乐的环境下，茁壮成长。一个拥有良好德育教育环境的地方更加有利于学生形成良好的行为习惯，让学生在小学阶段就可以获取最好的教育，帮助学生成为一个拥有良好道德修养的人。

一、班主任实施德育教育的必要性

小学生现在的思维正处于一个由具体形象思维转变为抽象逻辑思维的过程，导致小学生在获取概念时有困难。这一现象在低年级的小学生当中表现更为突出，他们对于是非对错没有概念，一般是用班主任的评价来作为衡量事物的好坏，所以班主任在讲授德育教育之前首先要先做的就是为学生做好示范作用，为学生树立一个好榜样。比如：班主任在上课过程中，注意言语要使用得当并运用普通话进行教学，营造出一个良好的语言环境。班主任无论是在课堂中还是在课余时间都要以身作则，不使用脏话、方言。班主任对于一些说方言的学生应该鼓励他们采用普通话交流，对于一些说脏话的学生采取说服教育的方法进行，告诉他们说脏话是不对的，要改掉这个坏习惯，才能变成一个有礼貌的人。总之，班主任的德育教育必要性就是要让学生在一个健康的环境下快乐学习与成长。

二、家校合作的德育教育

随着网络的快速发展，各种APP 的出现为班主任的德育教育提供了更好的平台。在传统的德育教育中，班主任和学生家长进行沟通的方式共有三种：分别是家长会、电话与家访。家长会一般是在开学以及期末举行一次，班主任与家长接触的时间短，并不能很清楚地了解到每一位学生在家的行为习惯，再加上电话沟通与家访所进行的次数也不频繁，导致班主任无法详细了解学生的情况，家长也不知道孩子在学校的表现，缺乏沟通，导致班主任的德育教育工作不能顺利地开展进行。如今，聊天工具的普及改变了传统的三种沟通方式，班主任可以在微信里建立一个与家长沟通的班级群，更有利于班主任与学生家长及时进行沟通。在现代社会的教育中，许多家长的教育与班主任的管理和教育在观念上没有达成一致协议，导致错过了学生学习德育的最佳时机。在家校合作的德育教育中，一旦产生冲突大部分小学生都是以学校所要求的来进行学习，所以为了学生更好的全面发展，班主任与学生家长应时刻保持联系。

三、班主任管理工作渗透德育教育

（一）在班级内的德育教育

学生在学校学习绝大部分时间都是在教室里度过的，要想培养学生的综合素质，教室内的德育教育一定不容忽视。班主任如何才能在教室内体现出德育教育并潜移默化地影响学生的发展，成为班主任需要思考的问题。在班级中的德育教育班主任可以注意以下几点：第一，班主任要用德育标准来明确的规定班级内的环境，对于卫生角的清洁工具摆放要整齐，不随意乱扔乱甩，保持班级内的卫生环境整洁，学生在教室内垃圾要能够准确入桶并每天进行一次垃圾清理；第二，班主任可以把学生分成几个小组，每一周让一组学生负责教室后的黑板报，对于一些低年级的学生，班主任可从旁协助一同完成有关德育教育的黑板报，营造出一个有利于学生学习德育的文化环境氛围。第三，在班级内制定规章制度，明确的规定学生的言行举止规范，为班主任德育教育的实施奠定良好的基础，由于班主任的精力有限，在规定了规章制度后，班干部的重要性就突显出来。班主任对于班级干部的培养，可以从日常学习生活中去发现一批优秀的学生，通过学生的民主投票来确立并对班级进行管理，在班级干部管理班级学生的时间里，要不定期的考核班级干部是否有能力胜任这一职位，保证班干部的质量，才能有利于班主任的德育教育顺利进行。第四，班主任在对小学生进行成绩考核时，不能完全依靠学生的学习成绩作为考核的唯一标准，应该全面对学生进行综合考核，用这样的方式考核有利于学生积极主动的规范自身的行为，让他们成为全面发展的小学生。

（二）及时向学生普及德育知识

对于一些低年级的学生，他们在进入学校之前，还是一张白纸，在小学阶段的学习过程中慢慢描绘出彩色的画卷，因此，班主任只有及时地在管理中体现出德育教育才能为学生树立正确的发展方向。小学生因为年龄小，对所有新奇的事物都充满好奇并进行模仿，导致学生在课堂上注意力不集中，总是爱搞小动作，自己对学习提不起一点兴趣的同时还影响其他学生的学习，对于这种情况的学生班主任应该及时找学生进行谈话，告诉学生在课堂上认真听教师讲课，课后的时间可以适当进行一些玩耍。班主任在对学生进行德育教育过程中，要从爱的角度出发去对学生进行教育，而不是对着犯错的学生一顿批评，用威严来压倒学生，这样反而会导致学生的叛逆心理更严重。巴特尔曾说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”要想使得班主任在德育教育的管理中获得一定的成效，班主任对学生的爱显得尤为重要。

（三）德育教育中引导学生发现问题并改正

班主任的德育教育是一个非常需要耐心与细心的工作，只有保持耐心才能够正确引导学生发现自身的错误并进行改正，把学生培养为一个明事理，知对错的新时代少先队员。班主任在日常的管理工作中，一定会遇到一些犯错误的学生，所以班主任在进行德育教育时要让学生认识到自身存在的错误所在，才能及时进行改正。案例：一天，一位学生走进了班主任的办公室并告诉了班主任班上的一位同学因为特别喜欢同桌的刨笔机就偷偷放进了自己的书包里。班主任在听到这件事的时候，首先不要急着下定论，对发现班上同学偷东西的学生表示感谢，谢谢他对教师的信任把这件事情告诉了自己，并告诉他教师会调查出真相，并做出解决的办法。其次，班主任找其他的学生进行沟通了解，从侧面去打听这位学生平时在日常生活中的习惯，在进行调查后，如若发现东西不是这位同学偷的，而造成了误会，班主任就应该及时告诉那位同学，是他误会了偷东西的同学，在以后的学习生活中不能随便怀疑自己的同学。假如真的是这位同学偷东西，班主任及时找到他，并进行沟通交流，以教师的身份去引导学生，让学生发现自己的错误，告诉他这种行为的后果，然后再告诉学生，教师一定相信学生能够改正这个不好的习惯，并不会因为他犯了一次错误就对他有偏见。最后，班主任在每周召开的主题班会中，让学生讨论如何才可以在日常的生活学习中培养出良好的行为习惯，让大家都能从生活中的点滴小事做起。

四、学校对德育教育的重视程度

（一）学校传统的德育教育

在传统的学校德育教育中，许多学校并没有专门的开设一门有关于德育学习的课程，班主任日常的德育教育仅仅是从课余时间体现出来，学生没有完整地系统学习过有关于德育教育的知识，导致小学生在成长的过程中，过分注重文化成绩而忽略了自身的素质发展。

（二）学校对德育教育的重视

学校对于小学生德育教育的重视正是从我国的新课程改革后。我国实行新课程改革，全国的小学都开设了一门道德与法治的课程，由此可以看出中国在教育上越来越重视学生的全面发展。道德课程的开设为班主任的德育工作提供了一条新的教育途径，班主任可以利用更多的时间来保证德育教育的质量，让学生在发展的过程中成为一个真正优秀的人。

结束语：在小学的班主任实施德育教育过程中，首先需要注意的就是对班级内部的德育教育，其次是要用正确的方法去引导学生树立一个良好的行为习惯。班主任在管理过程中要不断地进行德育教育思考，如何才能够提升德育教育的质量，保证每位学生都得到应有的德育教育培养，以学生日后的成长和发展作为考量自身德育教育工作的标准，才能做好班主任的职责，培养学生的全面发展，让学生在一个拥有良好教育的环境下快乐成长。