林贵谋

（福建省德化第一中学，福建 泉州 362500）

在当前的高中数学教学过程里，很多教师都没有意识到数学文化渗透的重要性，仍然采用传统的应试教学的模式，在教学的过程里，十分关注学生们的考试成绩，而对学生们的数学的兴趣、逻辑思维、学习能力方面培养过于薄弱。在新课程的背景下，该种教学模式已经不再适应教学需求，作为高中数学的教师，需要思考如何帮助高中生们形成一个完善的、系统性的数学思维和逻辑。因此，数学文化成了数学教学中的重要内容。

一、高中数学教学中数学文化渗透的现状

在进行课题调研时，笔者借助问卷调查法得出了当前高中数学文化渗透过程里，仍然存在着很多的问题，主要产生这些问题的原因如下：首先，对于学生方面而言，根据调查数据发现，很多学生对数学文化的认知和理解相对比较薄弱，他们大部分都不会特地了解数学文化，所掌握的数学文化知识仅仅局限在教材内，甚至很多学生本身反感数学科目，对数学文化也没有充分的兴趣，认为学习数学文化是一件十分枯燥和无聊的事情。出现这样的情况和学生自身对数学的看法有关，但是同时也和教师、家长以及学校等各个方面有很大关系。家长、教师过于注重学生的学习成绩、过于看重高考，导致学生的学习压力重大，逐渐对学习产生反感的情绪，自然也不会注重数学文化的学习。对于教师方面而言，经过本次课题的调研发现，很多高中数学的教师本身对数学文化的重视程度不足，在教学的时候，往往只是会为学生们传授课本上的数学知识、数学概念，一味地追求学生们的考试成绩和教学效率。……