赵勇 王义全 杨毅

（广安职业技术学院，四川 广安 638000）

一、引言

课程建设是高职院校教学基本建设的重要内容，是专业建设的重要环节。2020年教育部等九部门印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，提出“推动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。鼓励教师团队对接职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式。”

课程建设主要包含课程体系建设、课程内容重构、课程标准制定、课程教材编写、教学组织实施、课程评价等环节。在产教融合、校企协同育人的大环境下，高职院校课程建设不能脱离行业企业，校企共建课程成为校企合作的重要内容。基于混合所有制的校企合作，将更有利于校企双方将新技术、新工艺、新规范融入课程，促进双方不断探索课程建设的新举措，扎实推进教法改革。本文以广安职业技术学院为例，探讨基于混合所有制校企共建课程、推进教法改革的策略及实践。

二、校企共建课程推进教法改革存在的问题

（一）高职院校专业课程体系不完善

地方高职院产教融合、校企协同不深入，没有基于企业工作岗位构建和完善专业课程体系，没有强调实践育人，学生对专业的认知、岗位能力要求、行业规范标准认识不足，实践操作能力不到位。

（二）高职院校校企共建课程不扎实

一是对课程建设的基本内容认识不深刻，课程资源建设零散、不成体系；二是没有将行业的新技术、新工艺、新规范融入课程建设，导致课程建设与行业企业的需求脱节；……