李昌学

（贵州省黔西南州兴义市第六中学，贵州 黔西 562400）

随着新课程改革的深入，社会越来越重视学生的全面发展，高中信息技术的教学现状也在不断改善，这对教师的专业能力提出了更高的要求。为了保证教学的有效性，快速实现立体化目标，满足学生核心素养发展的需要，信息技术教师应理解信息技术学科核心素养的内涵，充分体现学生在教学中的主体地位，促进学生身心素质的全面发展。

一、信息技术学科核心素养的内涵

（一）信息意识。信息意识是指个体对信息的敏感性和对信息价值的判断。在高中信息技术教学中，教师应培养学生的信息意识，使学生能够寻找信息源，理性判断信息价值。学生要学会从大量信息中选择有用的信息，分析信息的可靠性、准确性和目的性，对信息做出理性判断，在解决问题时提出自己独特的见解。因此，培养学生的信息意识，不仅可以使学生对信息具有一定的判断能力和敏感性，而且可以使学生在合作学习中实现资源的有效利用。

（二）计算思维。计算思维是指个体在运用计算机科学领域的思维方法形成问题解决方案的过程中所进行的一系列思维活动。学生具有计算思维，能有效地处理计算机学习和应用中的问题。同时，可以根据问题的特点建立属性结构模型，最后利用该模型对数据进行计算。计算思维的本质是让学生利用信息技术处理自己思维无法解决和处理的数据问题，使学生利用信息技术完成数据模型的创建，获得有效的数据，并利用各种资源实现算法在问题求解中的高效运用。……