陶黎

（武汉铁路职业技术学院,湖北 武汉 430000）

英语是高职院校的基础学科，在教学中占据着重要的地位，然而部分学生却存在认知误区，觉得自己在高职院校需要学习的是专业知识，基础学科可学可不学。在这种错误的理念下，学生对待英语教学极为敷衍。随着中西文化交流程度的逐渐加深，当前，社会中的许多岗位都要求求职人员具备英语能力。为此，教师就需要改变学生的学习态度，利用信息技术培养学生对英语的爱好，让学生发现英语的使用价值，提高学生的学习积极性。

一、高职英语课堂教学的现状

（一）学生参与度不足

随着新课改的推进，教学的主体从教师变为了学生。然而，虽然教师有意将权力下放，但是学生却不愿意主动接受，因此，当前高职英语的教学主体仍旧是教师。在传统教授式教学模式下，英语教学水平很难有较大的突破。此外，高职英语主要强调的是实用性，侧重于提高学生的听说能力。学生缺乏主观学习意识，不愿意主动学习英语知识，练习英语口语，就导致学生综合能力缺失，无法真正将英语运用于未来的工作岗位。

（二）教学理念存在偏差

高职院校的办学宗旨就是为社会培养专业型人才，虽然英语是基础学科，但是其教育目标也应该是与高职院校人才培养目标相一致。然而，当前部分英语教师的教学理念都存在偏差。首先，教师认为，他们只需要按照教材，将知识点教授给学生即可，学生会自发完成转化，并与自己的专业结合起来。……