刘宝峰

（弥河镇闵家小学，山东 青州 262501）

在小学数学生活化教学的实践研究中我们充分挖掘生活化的教育资源，创设生活化的教学情境，组织和开展生活化的教育实践活动，使学生由传统课堂教学当中被动接受式的学习和反复进行机械式的训练，转变为积极主动的探究并经历数学知识形成的过程，获得更加深刻的印象，同时，促进了他们全面发展。小学数学生活化教学，突破了传统的教育模式，实现了教学方式的转变，促进了新一轮小学数学课程改革的深入发展。本文将结合小学数学生活化的教学实践，对于如何有效地开发和利用生活化的教育资源，把生活元素充分融入小学数学教学当中去进行详细的分析探讨并提出有价值的教育策略，为教育同仁开展相关教育实践和相关研究提供有价值的参考。

一、创设生活场景，让数学知识直观、具体

数学知识就有一定的抽象性，对抽象思维能力还不够发达的小学生来讲，要想使他们能够积极主动的学习就应该将数学知识变得更加的具体和直观。在小学数学课堂教学中我们尝试创设生活化的场景，把数学教学内容融入具体的生活情景中去使学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的理解能力和解决问题的能力，同时也使他们认识到数学知识来源于生活，也服务于生活，这样能够有效地调动他们学习的积极性，激起他们学习的兴趣，促使他们充分发挥学习主观能动性。……