张敏

（辽河油田第一高级中学，辽宁 盘锦 124010）

简单来说，情景教学是指利用恰当的方式引发学生心境共鸣的教学方法。而教学情景则是指一种富有一定情感色彩的环境或者氛围。这种环境可以是人为创造的，也可以是客观存在的。新课标明确指出：要从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。为此，广大教师都需要充分重视情景的创设，以此来为学生提供良好的学习环境。但从实际的教学情况来看，教学情景的创设并不理想。一方面，有些教师忽视了教学情景的重要性，认为应该集中时间进行知识的传授。另一方面，部分教师采用的情景创设方法比较单一。无论是教学观念的错误还是教学方法的偏差，都对情景教学的质量造成了不利影响。因此，在高中数学课程中，教师应该对情景教学给予充分的重视，并根据学生的认知特点以及具体的教学内容不断探索行之有效的情景创设方法。这样一来，有利于逐步促进教学过程的完善和优化，从而为学生数学学习能力的发展提供良好的契机。

一、借助趣味故事创设情景

相对于单一的数学概念与理论知识，故事无疑是一种更具趣味性的教学内容，同时也是学生非常喜欢的一种材料。因此，在日常教学中，教师可以将趣味故事作为创设教学情景的重要手段。需要指出的是，趣味故事除了能够活跃课堂氛围之外，还需要做到两点。……