张逯美一 王宇 刘恬恬

（辽宁师范大学心理学院，辽宁 大连 116029）

一、音乐速度

音乐是由速度、音色、响度和音高等多种声学元素组织在一起的声学事件(Patel,2008)。音乐速度是近些年来最常讨论的元素之一，Dillman Carpentier 和Potter(2007)在单独探讨音乐速度对生理的影响时发现音乐速度的增加能够较好地提高生理唤醒水平。背景音乐速度的增加可能会对人们的认知产生正向(Day,etal.,2009;Schafer,Fachner,&Smukalla,2013)或负向的作用(Brodsky,2013;Cassidy&MacDonald,2007)，在探讨不同速度和不同音色的音乐对中英文阅读的影响效应研究中发现音乐速度的主效应是显著的(马谐等,2015)。

二、阅读理解

阅读理解是一项复杂的认知活动，该过程涉及文字字形辨认、语音提取和语义通达等步骤。背景音乐下的阅读理解是音乐中的声学信息与文字视觉信息相互整合作用的过程，当其中一种信息发生改变时，两者作用的机制和结果都有可能发生改变，而产生出不同的效应(Kampfe,Sedlmeier,&Renkewitz,2010)。周欣、郑莹灿和郑茂平(2020)探讨了视听双通道下的音乐情绪加工机制及音乐情绪类型和音乐训练背景的影响，发现视听双通道与单听觉通道差异不显著。因此，若要更好地理解其作用机制，则需要分离出不同的元素，探讨不同元素之间的整合效应。

三、流行背景音乐

（一）流行背景音乐的研究进展

近年来，研究者在使用背景音乐探讨无关言语效应时，发现不同类型的背景音乐对当前学习任务的影响不同(Kimpfe,Sedlmeie,&Renkewitz,2011)。多数研究发现流行背景音乐会产生无关言语效应，从而对词汇记忆和阅读理解任务产生干扰的作用(陈友庆,吴芸芸,2015; Furnha&Allass,1999;刘野,2013; Salamé&Baddeley,1989)。……