区泳俞

（广州市海珠区凤江小学，广东 广州 510300）

引言

在传统的教学过程中，教师们所采用的学习方法都忽视了学生的学习过程与情感体验，只是重视学生最终的学习成绩，这也导致了学生的学习体验差、学习效率低等一系列的问题，情境教学法就在此基础上作出改变，它在以学生作为主体的同时，更加注重学生的学习效率，可以激发学生对学习的热情，提高学生学习的效率。作为一名小学道德与法治课程教师，应该合理地运用情境教学的方法，通过结合课程内容来做好教学设计，创建出符合学生爱好的情境来提升学生的学习效率，在帮助学生在掌握课本内容的同时，将人格规范、爱国教育、家国情怀融入教学之中，帮助学生养成良好的道德与法治观念，学会做人的道理，以此来促进学生的全面发展。因此笔者结合工作经验，对小学阶段道德与法治课程教学中生活化情境的创设方法作出了一些探讨。

一、情境教学法的相关内容

（一）情境教学法的概念

情境教学法的含义是指教师们为了更好地对学生进行教导，提升自己的教学质量与学生的学习成绩而采用的一种教学模式，它立足于教师的教学理念，根据学生的学习需求而针对性的创设出相应的教学情境，让学生们体验到身临其境的感受，从而引发学生的情感共鸣，让学生能够更快地学会老师教授的知识，并可以迅速融会贯通，然后把它应用到自己的日常生活中去，从而达到提升学生综合素养的根本目标。……