蒋丽蓉

（铜仁市碧江区中等职业学校，贵州 铜仁 554300）

社区教育可作为教育平台，为创建全民终身教育体系提供依据。现阶段社区教育已经成为不可或缺的改革方向，发展社区教育，创建全民终身教育体系可改善国民教育体系中存在的问题，从而实现有机结合普通国民教育体系及全民终身教育体系，通过创建合理化的大交易体系，实现促进社区居民的全面发展这一终极目标[1]。社区教育的基本特征为参与广泛，具有统一性、特色性及教育整合性，可给予社区居民全方位教育，实现全程、全民的社区教育。因此，社区教育需要较多的师资力量，尤其是具备专业技能的教师。社区教育要求给予所有社区人群开展教育，针对各个年龄层的人群实行不同教育，这些特点也导致社区教育的需求较高，因自身特殊性要求多样性的师资力量。从这点来说，社区教育对师资有着较高的要求。因此，高质量的社区教育师资团队可保证社区教育质量。

一、社区教育师资团队建设现状

（一）师生比失衡，缺乏师资力量

社区教育师资团队成员包括社区志愿者、专兼职教师以及管理人员，但很多社区严重缺乏这类教育工作者，只有较少的教师在进行授课，面对需要学习的大量社区居民，师生比例不协调，以至于表现出师资配备不足等情况，导致社区居民的实际需求无法获得满足[2]。

（二）师资团队呈老龄化年龄结构，专兼职教师呈比例不协调

目前，我国老龄化趋势越来越显著，很多社区聚集大量老年人口，于社区担任教师的多为高于60 岁的退休人群，在年龄结构上的表现多为年长教师多、年轻教师少等情况[3]。……