李鑫湲 丁蕾

（吉林交通职业技术学院，吉林 长春 130000）

近年来，高职教育面临着教育改革的全新要求，同时也面临着扩招的新形势。扩招百万理念的提出，让高职教育将面临更加多元化的生源，以及更多的学生数量，这就会增大教师的教学压力。基于课程改革视角，突出学生主体地位，重构师生关系，强化学生个体的学习作用，这既是课程改革的要求，同时又能够减轻教师在教学活动中面临的教学压力，正好又契合了扩招的大环境。所以，在这一背景下，高职英语教师在开展英语课程教学时，就要对学生的自主学习能力加强培养。与此同时，还要着眼于课程思政的建设，根据课程思政建设的要求和发展，对学生自主学习能力开展有针对性的培养，切实促进学生的发展进步。

一、课程思政与自主学习能力内涵解析

（一）课程思政

所谓课程思政，是指以全员参与、全程教育和全课程融入的综合性思政教育模式，其实质上就是让思政教育和专业课程教育保持结合，同向而行，建立起协同关系，强化合作效应，让思政教育和专业课程教学相互渗透，强化专业课程教学的思政意蕴。在高职英语课程的教学中，英语教师需要对课程思政的相关内涵要点形成把握。

一是课程思政的本质，是立德树人。可以说，课程思政建设，就是在立德树人理念之下，所产生的一种全新育人模式。正所谓育人先育德，在当前社会环境下，加强大学生育德，是助力育人的关键因素之一。……