苗清秀

（张店区重庆路小学，山东 淄博 255000）

前言：虽然小学语文教学在新课改不断推进的背景下进行了一系列的改革，也取得了卓越的成就，但是存在的问题依然较多，以阅读课为例，很多教师在课堂上仍然采取传统的教学模式，抑制了学生的个性化发展，也抑制了阅读教学功能的发挥。在教育部门强调培养学生核心素养的今天，教师在阅读课上要及时革新思想观念，优化教学方法，依据核心素养要求重新调整教学方案，确保学生得到全方位发展，推动高效阅读课堂的构建。

一、传统语文阅读教学方法分析

在传统语文阅读课上，教师通常采取“填鸭式”教学方法，简单来说就是照着课本、教参上“念”知识，将对文本内容的解读、思考直接“投喂”给学生，比如这段话讲述了什么意思，表达了作者什么情感，蕴含了什么哲理，这也意味着，学生全程只需要“听”和“记”，不需要思考。新课改强调学生才是教学的中心，是主体，而这种教学方法并没有将学生放在主体位置上，他们全程作为一个“旁观者”，阅读行为并未发生。这种教学环境下，学生的能力没有得到培养，学习态度消极、被动，即使学完了一篇课文，可能对于它的内涵、思想也没有自己的见解，甚至在这种教学形式下对教师产生很强的依赖性以及“等、靠、要”思想[1]。从长远来看，这不仅会阻碍学生的语文学习，对他们学习其他学科以及将来走上社会都会造成阻碍，所以现下需要迫切优化语文阅读教学方法。……