蒋永福 程来生

（黄山市徽州区第一中学，安徽 黄山 245900）

引言：口语是人们交际的重要手段，在过去口语似乎是语言学科教学的专利，在其他学科中的教学中口语教学往往不被人们重视。其实在其他学科教学中，口语也是非常重要的，例如在化学学科教学中，往往因口语不被重视而导致学生对化学用语的表述不正确，给同伴的交流合作增加了不必要的烦恼，在此本人就高中化学学科教学中口语交际技能的培养进行初步探究，以供商榷。

一、高中化学教学中口语教学存在的问题

（一）元素名称读音不正确

如“氯”的正确读音是“ lǜ”，有的人则误读作“lù”；“氙”正确的读音是“xiān”，有的人则误读作“shān”；“钫”的正确读音是“fāng”，有的人则误读作“fáng”；“铊”的正确读音“tā”，有人则误读作“tuó”；“铬”的正确读音是“gè”，有的则误读作“gé”；“锑”的正确读音是“tī”，有的则误读作“dì”，对很多不熟悉的化学元素名称读错或不会读成为学习化学的普遍现象。

（二）原子团读音不正确

如“羟基”的“羟”字的正确读音是“qiǎng”，有的则误读作“qiāng”；“重铬酸钾”中的“重”字应读作“chóng”，有的则误读作“zhòng”，“纤维素”中的“纤”字应读作“xiān”，有的则误读作“qiān”；“青蒿素”中的“蒿”字应读作“hāo”，有的则误解读作“gāo”。因为读音的不正确，往往使教师非常尴尬。

（三）对化学概念理解不清不透

如在学习物理量“物质的量”时，时而读成“物质量”或将“物质的量”与其单位“摩尔”混为一谈，将化学平衡向正（逆）反应方向移动说成化学反应向正（逆）反应方向进行，混淆“电子排布式”和“电子排布图”、“结构式”和“结构简式”“酯”和“脂”“胺”和“铵”。……