刘骁

（江西财经职业学院，江西 九江 332000）

足球运动是一项风靡世界各地的体育运动项目，其不但有着非常广阔的开展范围，并且造成了极其深远的影响。随着当前我国教育改革的不断深入，高职院校对于足球教学有了更高的要求。在高职院校中开展的足球教学，有助于素质教育目标的实现，可以提高学生的综合品质，锻炼学生的身体机能，是关乎着学生身心健康发展的重要运动项目。但通过调查研究能够发现，许多高职院校所开展的足球教学质量低下，学生也缺乏足球学习的兴趣，导致学生无法充分了解并掌握足球运动的动作及技术概念，这样的足球教学是没有任何意义的。因此，怎样才可以有效提高足球教学的质量，是当前高职院校必须要重点关注的问题。

一、高职院校足球教学的重要性

在素质教育全面推进的今天，教育事业对于高职院校的体育教学提出了更加严格的要求，足球教学作为高职院校体育教学中的关键内容，受到了越来越多的关注和重视。在高职院校当中，对于足球教学的开展符合素质教育的理念，可以帮助学生提高自己的身体素质，激发学生对于足球运动的兴趣和爱好，同时还能够为我国足球事业的发展培养出源源不断的人才。高职院校开展的足球教学，能够使足球运动在我国青少年群体中的影响力得到提高，为足球运动的发展和进步提供良好条件。就足球教学来看，它是一种集体性的运动项目，对学生身体素质的加强和足球技能的提高有着很大帮助。利用足球教学的方式，可以对高职院校学生的团结合作意识以及集体主义精神进行培养，推动学生综合素质水平的提高。所以，高职院校的体育教学工作者必须要不断提高足球教学的能力和质量，正确引导学生，使学生可以积极主动地参与到足球运动中去，确保学生可以真正地喜欢足球、爱上足球，感受到足球运动的魅力与乐趣，在丰富课余生活的同时，锻炼自己的身体，体现足球运动的作用与价值，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。

二、高职院校足球教学存在的问题

（一）教学方法和教学目标落后

伴随着我国教育改革进程的不断深入，当前许多高职院校的足球教学都存在着教学方法比较落后的问题，无法有效推动学生的全面发展。一些体育教师在开展足球教学的过程中，只会通过传统的方法来进行教学，并且足球教学的课时较少，这就让学生无法在有限的时间当中学习并掌握比较复杂的足球技术动作和相关知识。与此同时，足球教学的内容也是比较复杂的，其中包括了细致的分类，倘若所选择的教学方式太过落后，就无法激发学生足球学习的兴趣，导致学生难以积极主动地参与到足球学习中，学生的主观能动性得不到发挥，在这样的足球教学中，虽然技术教学可以顺利完成，但学生没有得到充足的锻炼，对学生身体素质的培养远达不到教学要求。此外，许多高职院校在开展足球教学的过程中，都更加重视对学生足球技能的提高，忽视了学生创新能力的发展，这同样会对足球教学的质量造成影响。

（二）教学体制缺乏合理性

现阶段，许多高职院校在开展足球教学的过程中之所以会出现问题，一个主要的原因就是教学体制缺乏合理性。在一些高职院校中，所采用的依旧是传统滞后的教学体制，这就使得足球教学受到了很大的影响，特别是在“一锅端”的体制下，学生的个性差异和学习能力上的差异都完全得不到重视，整个教学过程无法做到因材施教，在此情况下，学生的学习基础变得非常薄弱，无法在足球教学中实现理论能力的提高和足球技能的增强，不利于学生综合素质的发展。除此之外，在传统滞后的教学体制下，在高职院校中，无论是体育课的地位还是意义都难以得到充分的重视，不能够给足球教学的顺利实施提供良好的教学环境，这就直接打击到了学生对于足球学习的兴趣与积极性。

（三）学生足球水平差异较大

和羽毛球、田径等运动不同的是，足球运动在技术方面有着较高的要求，它是一项具有一定难度的运动项目，因此其要求学生应当具备良好的技术水平及身体素质。但实际上，在高职院校中，不同的学生在运动基础、学习能力以及学习习惯方面存在着很大的不同，因此其足球水平也参差不齐，再加上足球运动的训练对学生而言比较枯燥、乏味，需要长期的坚持才可以有所收获。一些没有训练耐心或是没有掌握训练方法的学生在对足球没有新鲜感以后通常都会放弃，这就进一步拉开了学生在足球水平上的差距。在开展足球教学的过程中，许多教师在传统教学观念的长期影响之下，都没有根据学生的差异来进行针对性的教学，这就让那些基础较好的学生对足球教学及训练没有兴趣，而基础较差的学生跟不上教学的进度，在此情况下，足球教学的效果大打折扣。

三、高职院校开展足球教学的有效对策

（一）转变教学观念，提高学生自主性

在开展足球教学的过程中，教师必须要及时地对自己的教学观念进行转变，在足球教学中充分凸显学生的主体地位，提高学生的自主性，使学生能够积极主动地参与到足球学习当中，加强学生对于足球的自信心，为学生提供更加广阔的思维发展空间，从而有效提高足球教学的质量。例如，在高职院校中，以往传统的足球教学大都是先讲后练，教师就能够根据情况创新这样的教学方式，通过先练后讲的方式开展教学，正确指导学生的足球练习，让学生可以在不断尝试、练习的过程中发现自己的缺陷与不足，及时地改正错误，以此来使学生能够对足球练习有更深刻的印象和理解，帮助学生掌握各种足球的技能和知识。此外，教师在对足球运动的基本技能进行教学时，应当为学生示范脚的动作，针对性地给学生正确的提示，让学生可以通过练习积累丰富的实践经验，并在实践中逐渐形成自己对于足球技巧的独特理解，从而由此产生更高的成就感，可以在之后的足球学习中具有更强的自信心，牢固掌握足球技能。

（二）创新教学方法，提高教学水平

在传统的足球教学中，教师组织学生进行的足球训练不管是模式还是方法都非常的单一，整个教学过程对于学生而言十分枯燥。教师对足球运动的讲解以及足球规则的示范基本都是通过反复的演示来进行的，忽视了学生在整个学习过程中的主体性，因此难以取得良好的教学效果。为此，高职院校的体育教学工作者应当对足球教学过程中所采用的方法进行创新与改变。一方面，教师要以情景教学法来加强足球教学的成效。将情景教学法应用到足球课堂教学中，可以针对性地对学生开展足球技能方面的训练。如在进行传球与带球相关知识教学的过程中，教师就能够借助多媒体课件来为学生展示世界杯或是足球联赛中的精彩赛事，通过赛场当中球员的精彩传球与带球来有效激发学生兴趣，集中他们在课堂中的注意力，之后教师再逐个详细地对学生讲解具体的动作要领。

（三）因材施教，开展个性化的足球教学

通过教学实践能够发现，不同的学生在学习能力、兴趣爱好以及身体素质等方面往往有着很大的差异，而这些差异的存在将会致使学生在足球学习的过程中取得完全不同的效果，足球水平也将各不相同。所以，在开展足球教学的过程中，教师一定要遵循因材施教的原则，开展个性化的足球教学，根据学生的能力、特点以及需求等制定出最适合学生的教学策略及方案，以此来确保所有学生的需求都可以在足球教学中得到满足。例如，在进行足球教学时，教师可以结合学生的水平来对学生进行分组，针对基础较差的学生，主要对其教授基础性的足球知识，对于基础较好且水平较高的学生，则组织其进行专业性的训练，以此来尽可能地使得每一位学生能够在足球课堂中学有所得，提高足球教学的效果。在这样的足球课堂当中，基础水平和实际情况相近的学生被分到了一组当中，这就可以有效避免由于基础差异而对学生足球学习造成的影响，从而使学生足球学习的积极性不断提高。

四、结语

总而言之，在高职院校中，针对足球进行的教学是体育教学中的重点部分，其关乎着学生身心的健康发展，因此，必须要对足球教学引起高度的重视。高职体育教师在开展足球教学的过程当中，必须要充分考虑到学生的实际情况，不断丰富教学方法，改进教学策略，通过针对性、个性化的足球教学，来调动学生足球学习的热情，使学生可以潜移默化地形成对足球的兴趣爱好，从而充分发挥出足球教学在高职院校中的作用，提高学生的足球运动能力。