程信

（江西省上饶市广信区煌固镇汪村学校，江西 上饶 334100）

教师在数学课堂教学活动的开展过程中，为能有效提升学生数学知识学习的水平，采用传统的教学方式显然是不利于学生发展的。处在当前的教育改革发展背景下，教师只有创新教学的内容以及方式，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础，提升学生综合学习的能力水平。

一、新课改下初中数学教学的问题

初中阶段的学生在学习数学知识方面会面对各种难点，由于学生思维发展不成熟，所以在数学课堂教学工作的开展过程中，教师就要加强对学生数学知识学习进行指导，促进学生主动学习探究数学知识，提升学生综合学习能力，从而才能有助于提升学生综合学习质量。但从实际教学的现状能发现，课堂教学中存在的教学问题比较多：

其一，教学中学生兴趣不高。初中生在新时代的成长发展，学生的兴趣爱好多样，个性特点比较鲜明，为能有效提升学生学习质量，教师就要从激发学生学习兴趣的角度出发，为学生综合学习素养提升积极促进，从而才能实现高质量教学目标[1]。课堂教学工作开展中，为能有效提升学生学习的能力素质，教师只有改变传统的教学观念，才能促进教学活动顺利开展，但从实际数学课堂教学的现状来看，学生在课堂中学习兴趣不高，学习积极性低的问题比较突出。课堂中学生无法长时间集中精力学习，对于数学知识学习探究的主动积极性不高，学生的逻辑思维能力以及分析能力无法得以良好发展。

其二，课堂氛围比较僵化。初中阶段作为学生学习数学知识比较重要的时期，为能有效提升学生数学知识学习的质量水平，这就需要在课堂教学中以学生为中心进行创新教学的模式以及思维方式。活跃课堂的教学氛围，才能有助于提升学生综合学习的能力，促进学生主动学习探究，但从实际教学的现状能发现，课堂氛围僵化的现象是比较突出的，教师没有和学生实际学习的特点进行紧密结合起来，这就必然会影响课堂教学活动高效化开展[2]。

其三，教师教学方法没有创新。教师在新课改的背景下，教学方法的应用方式，和数学教学的最终效果是有着很大影响的，为能有效提升学生综合学习的能力素质，这就需要在教学方法的创新方面加强重视。以学生为中心突出学生学习的主动积极性，发挥新的教学方法优势，才能促进学生良好学习[3]。但从教师教学方法的应用现状能发现教学方法的单一化现象比较显著，没有注重采用新型的教学方法展开教学，使得数学课堂教学的质量无法得以有效提升。

二、新课改下数学教学有效措施的实施

教师在新课改的发展背景下，提高数学教学的整体质量，这就需要在教学措施的落实方面加强重视，要通过相应的措施实施促进学生高效学习：

（一）改变教学观念激发学生兴趣

教师在数学课堂教学过程中，为能有效提升学生学习的质量水平，这就需要在教学观念方面及时转变，以学生为中心激发学生数学知识学习的兴趣，才能有助于提升学生综合学习的能力素质。新课改的发展背景下，教师要注重构建师生平等关系，和学生之间形成紧密沟通联系，及时了解学生数学知识学习的状况，提供相应的辅助方法，从而才能有助于提高学生数学知识学习的动力[4]。教师在课堂教学过程中要能融入以学生为本的理念，调动学生对数学知识学习的主动积极性，让学生在兴趣的驱动下学习数学知识，才能提高学生学习的能力素质。将抽象化的数学内容形象的呈现，引发学生兴趣，这对拓展学生数学知识学习的视角范围也能起到积极作用。

（二）情境教学提升学生学习能力

教师在数学课堂教学过程中为能有效提高学生学习的质量，采用创新的教学方法是比较重要的，发挥情境教学方法的优势，激发调动学生对数学知识学习主动积极性，才能真正促进学生高效化学习，能有效提升学生数学知识学习探究的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。情境创设的方式是以学生为中心的教学方法，能有效调动学生学习的主动积极性，初中生在学习探究数学知识的时候，注意力不能长时间集中的问题突出，教师可通过情境化教学方式，带动学生进入到学习情境当中进行探究分析，从而能有助于提升学生对数学知识探究学习的主动积极性[5]。如为学生讲述函数的单调性内容中，通过实例进行为学生创设情境，“海宁潮”是“天下奇观”之一，“八月十八潮，壮观天下无。”通过函数单调性能够对这一现象进行表示呢？让学生在问题情境中进行思考，为学生创设潮起潮落图，让学生描述图当中存在的变化规律，这对提升学生数学知识学习的动力有着积极意义。

（三）互动教学调动学生参与学习能力

教师在数学课堂教学过程中，为能有效提升学生数学知识学习的主动积极性，这就需要在教学方法的创新方面加强重视。通过和学生之间加强互动，调动学生对数学知识学习思考的积极主动性，才能有助于实现高效化教学的目标。教师要改变传统僵化的课堂学习环境现状，通过互动性的教学方式激发学生对数学知识学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有如此才能有助于教学活动的顺利开展。教师课堂教学活动的实施过程中，以互动方式为基础，增强学生和教师之间的联系，学生在教师的帮助下能提高学习的质量，教师在和学生互动下，能对学生学习的状况进行了解，从而有助于优化教学的方案[6]。如教学过程中为学生讲述圆与圆的方程知识点中，涉及的知识点内容多，教师通过和学生进行互动在求题目中对圆具体方程内容讲述以提问方式检测学生知识点掌握状况，对学生解题思路的正确性进行检测，在互动问答当中能有助于教学活动高效化开展。

（四）微课教学方式提高教学的效率

教师在数学课堂教学工作开展过程中，要能从教学方法的创新方面加强重视，通过发挥微课的优势，调动和激发学生对数学知识学习的动力和兴趣，能有助于提升学生综合学习能力。微课的应用能够将课堂和课下进行有机结合起来，调动学生对数学知识学习的主动积极性，才能真正有助于提升学生学习的质量水平。课堂教学中发挥微课的优势，结合具体的额课程教学内容，为学生设计高效化学习的方案，这对提高课堂教学的整体质量有着积极意义。教师为学生讲述具体的函数知识点的时候，可通过微课的应用在课前为学生发送微课视频，让学生对学习的内容提前进行观看，为正式在课堂中学习打下基础，这样在课堂中学生能结合自己预习过程中存在的问题针对性学习，教师也能针对性帮助学生解决数学问题，从而有效提升教学质量。

结语：综上而言，数学课堂教学中教师要能和初中生数学知识学习的需求相结合，真正的以学生为中心创新教学的模式方法，激发学生对数学知识学习探究的主动积极性，从而才能实现高质量教学的目标。通过上文中所提出的相应教学方法，在实践教学中加以灵活运用，这对保障教学的质量有着积极意义。