王金花

（云南省大理州大理市中等职业学校，云南 大理 671000）

高中物理具有较强的逻辑性，注重培养学生的思维能力和实践探究能力。随着课程改革的深入进行，全面落实高中物理课程目标，全面领会新的高考方案，提高新课程、新高考背景下高中物理教育教学管理水平，提高课堂教学效益成为重中之重。本文立足分析高中物理的教学与管理实践，旨在提出以下几点建议供大家参考。

一、“新高考”背景下高中物理教学的现状分析

（一）“分数代表一切”的评价模式根深蒂固

传统的高考是应试教育的产物，造成教师和家长对分数比较重视，也为学生带来了严重的心理压力和负担，他们的学习变得有目的性，失去了素质教育的本味。“分数代表一切”这一评级模式也不能对学生的学习成果进行合理、客观的评价。新高考的推行和实施带来了新的评价方式，新高考命题的第一位是考虑公平，第二位是考虑选拔，第三位是考虑导向。高考招生录取机制呈现多元化，自主招生和综合评价招生相结合，这样的模式带动高考备考方案的多元化，不再“唯分数是论”。

（二）不及时分科给教学安排带来困难

有一些学生在高强度的学习压力下产生了严重的偏科现象，这就是不及时分科造成的严重后果。学生的学习没有重点，被动接受所有理论知识的学习。例如不及时分科让数学教学安排变得困难，如选考物理的学生，数学要学习10 个模块，而选考历史的学生数学只需要学习7 个模块，文理分科不及时，会造成选考物理的学生数学学习压力骤然变大。因此及时分科有利于学生对教学内容的把握，备考压力更小，复习的难度也相应减轻。

（三）“满堂灌”的备考思想依然存在

有些教师认为高考临近，教学应该以全面复习为主，每节课都安排学生进行旧知识的复习，毫无侧重点。新课程教学中学生最反感的是单调和死板，每天“满堂灌”会让学生产生厌倦心理。教学有法，但无定法，贵在得法。教师要摒弃和克服传统不利的教学经验，正确看待新高考背景下教学方法的革新。在备考教学中，教师要做到对知识进行梳理，然后再对学生进行讲解。

二、如何落实新高考方案 提高教学管理的规范性

（一）物理学科要加强“探究方案设计能力和数据分析论证能力”的培养

在物理教学中，要重视学生参与实验的能力。学生要对每一个实验，包括演示和分组或者课后小实验，做到认真对待。分析实验原理，熟悉实验器材的使用，掌握实验中的步骤，也要对实验中出现的现象进行观察和分析，通过记录和分析实验数据，得出正确结论。设计实验的过程中，学生可以踊跃参与，促进交流与合作，提高学生的交流与合作意识。例如在设计实验能力的考查时，学生首先应明确实验目的和实验原理。如果是测定性的实验，就根据实验仪器的功能找到包含的物理规律，把被测的物理量和实验仪器所能测量的物理量联系起来，设计出实验方案。近几年新高考以电学设计性实验考查居多，主要涉及的有滑动变阻器的限流、分压接法选择，电表的另用（作待测电阻、电流表作电压表使用等），电流表、电压表的内外接选择，电表的量程选择等。从而培养学生的方案设计能力。

（二）注重培养学生独立思考的习惯和对有效信息的筛选能力

为了应对高考命题的创新性原则，教师要强化概念，掌握技巧，提高学生的应用能力。把新课改的物理学科内容化繁为简，可以让教师帮助学生尽可能早地消除学科内知识的不平衡性。新高考背景下的物理教学为教师提供了更广阔的自由发展空间，学生也能在解决物理解题方法和技巧中，体会物理走向生活的课程理念。例如，在解决力学问题时，常用“隔离法”这一特殊的解题技巧；对于不涉及系统内力和系统内各部分运动状态相同的物理问题时，用“整体法”进行解答比较简便。高考物理题型多，解法灵活，教师在强化概念的过程中要重视学生对解题步骤和技巧的掌握，提高解决问题的能力。

三、新高考对物理教学的影响及备考策略的研究

新高考方案突出了评价的多面性和全方位的人才培养机制。要准确把握新高考各组成部分的特点和重要作用。认真研究《课程标准》《教学要求》《考试说明》，应对命题的科学性原则，体现新高考这一“综合素质评价”的多重功能。

（一）知识点增多题量减少，把握高考的难度加大

高考物理涉及十二个模块，但只考12 道题，因此学生的备考压力很大，首先第一轮复习要全面仔细，教师要系统讲解，再进行专题复习法。例如，牛顿运动定律专题中，就有直线运动、曲线运动、天体运动、带电粒子在电磁场中的运动、通电导线在磁场中的运动、导体棒在磁场中切割磁场、线运动。试题一般综合性较强，考查内容涉及范围广，学生就要学会整理归纳，把问题归纳到一个专题中进行解题。

（二）对物理考查难度和如何分配时间影响较大

学生学习物理所占的时间发生变化，教师会在主观意识带领下要求学生把化学和生物当成简单易得分得科目，因此教师在授课时要简明扼要，把复杂的问题简单化，平时测试的难度不要太大，可以略高于学生的实际水平。让学生能通过考试获得成就感。平时物理教师要对知识进行梳理，重要知识的讲解要紧扣考纲的内容和基本要求。例如，将质量为m 的物体A 放在倾角为α 的斜面B 上，A、B 保持相对静止，B 在外力推动下沿水平面匀速运动一段距离S，问斜面B 对物体A 做了多少功？这道题主要从三个方面进行解题：1，B 对A 有几个作用力，涉及最基本的力的概念。2，由于A 静止，可以求A 受到的摩擦力和支持力，涉及共点平衡，最基本的物体静止于斜面上的解题方法。3，斜面对A 的合力大小和方向，涉及力的合成。从这个三个角度求解对B 对A 做的功。这道题比价综合，可以有效考察学生的这一部分的物理知识

（三）注重审题教学、解题方法和归纳总结相结合

新高考依然摆脱不了分数的禁锢，因此，如何完整地解答一道物理题仍是高中物理备考教学的重点。审题、解题、归纳时完整解题的三个步骤，审题时要让学生养成仔细读题的良好习惯。“动手画”——审题过程中勤画解题示意图，如受力分析图、电路图或运动过程示意图等；“重点标”——对于题目中描述研究对象的运动特点和过程的特殊字眼进行标注并重点分析；“勤思考”——在审题完成后，针对自己画的示意图和标注的条件进行归纳总结，找出解题的突破点。

审题充分是正确解题的前提，掌握解题思路和技巧方法是正确解题的保障，做题后的归纳与总结是正确解题的延续。只有通过学生对题型特点的把握和解题技巧与方法的掌握，以及对题型的归纳分析，才能在有限的复习时间内获得最优的复习效率。

结语：新高考物理主要考查的是学生的综合能力和素质，因此高中物理教师要在认真研究新课程、新高考的基础上，全面落实新课改的要求，全面领会高考方案，把握必考模块和选考模块的复习难度，必考模块复习难度不能降，选考模块的复习要重视基础性和全面性。同时教师要规范做好教学常规管理，重视学生基础知识的掌握，提高学生探究方案设计能力和数据分析论证能力。在备考教学中注重物理审题教学、解题方法和归纳总结三者紧密结合。在新高考背景下，全面提高新课程、新高考背景下的课堂教学效益，全面提升教育教学质量，并在高考中取得胜利。