朱冬秀

（宜都市外国语学校，湖北 宜都 443300）

青春期的中学生，活泼好动，热情洋溢，“导学互动”教学模式的应用，我们在放大学生自主性的同时，并不表示完全放任不管，而是替换以隐性的、巧妙的引导方式。

一、“导学互动”教学模式概述

“导学互动”教学模式具有如下特点：其一，尊重学生的主体地位。尊重学生们的主体地位，不能只是口头文章，需要落于实处。说易行难。在具体的教学活动中，我们教师懂得提高学生主体地位的重大意义，却对如何提高学生们的主体地位，在实践方面存有偏差。有的教师尝试着让学生们自学，在离开教师的指导后，学生们不但不能有效、主动的进行学习，反而聚在一起窃窃私语，讨论与学习主题无关的内容，更有甚至，以自主学习为口号，随意走动和喧哗，课堂纪律失控。其二，组织课堂互动。组织学生在课堂上互动，着重培养学生的数学观察能力、推理能力、分析能力、思辨能力等等。其三，进行导学归纳。引导学生梳理知识，总结所学知识，在总结的过程中内化知识。以习题检测及时巩固知识点，查缺补漏，提高教学的有效性。

二、“导学互动”模式在初中数学教学中的应用

（一）尊重学生主体，鼓励自主学习

“导学互动”教学模式的应用，学生们成为课堂的“主人”。我们教师为学生们设计的学习提纲，目的在于为学生们的学习进行引导。需要明白，如果学习提纲与学生们的课堂学习不能匹配，如提纲难度过大而导致学生们望而生畏；……