李蕾

（长江师范学院，重庆 408100）

“材料科学基础”课程归属于典型性的教育性课程范围，该课程重点科学研究原材料的关联性规律性，即原材料成分、组织架构、制取加工工艺和特性中间的内在联系，具体指导原材料的设计方案和运用，为学习培训后续技术专业课程、从业原材料科学研究和工程设计工作中奠定牢靠的理论基础。文中依照同方向同行业核心理念以求摆脱教育性课程和规范化课程间的堡垒，将“课程思政”核心理念融进课程团队文化建设、课程内容设定、教学方法设计方案、考评评定等课程管理方法和教学各个阶段之中，完成“专业知识教给与使用价值推动紧密结合”的成效导向性总体目标，搭建全课程教书育人布局。

一、课程团队文化建设

首先，要不断提升技术专业老师思政基础理论及教学专业技能。技术专业教学方法“逐行不隔理”，开展课程思政教学，并不是照本宣科把政治思想课程内容在专业科目中再转述一遍，而是需要融进思政课程广泛基础理论和思政课程的教学专业技能。思政课程关键涉及社会科学、人文科学广泛基础理论、科学思维方式、为人处世的基本道理、社会主义社会价值观等。老师根据培训提高经典思政教学基础理论、新形势下新基础理论的学习培训，学校和院校则根据各种各样学术研讨会增强文、理、工老师中间的交流讨论。思政教学则有其与众不同的方法，最具象征性的是湘潭大学郭汉民专家教授的“讨论式五步教学法”，自2002 年起逐渐在思政课程教学中获得普遍营销推广和科学研究，应用“精讲内容，用心导学案；……