马瑶

（吉林电子信息职业技术学院 现代服务学院，吉林 吉林市 132000）

英语课堂应该是一个双边的，动态的系统。因此，在英语课堂中创设英语学习环境，采用多重的、动态的互动形式，能够改变传统的灌输式课堂效果，以保证学习主体在课堂上充分发挥学习的主观能动性，实现良好的教学效果。

一、交互式教学理论

交互式教学兴起于二十世纪七十年代的，“交互式”是两个或更多的人相互交流思想、共享经验、传递信息，从而使对方产生一定影响的过程。人类使用语言的目的就是传递信息，进行有目的的交际活动，把自己头脑中的信息传递给另一个人的过程[1]。在交互式教学的课堂上，主张教师不再只是专业知识的提供者，学生也不再只是消极被动的接受者，强调通过多种形式的互动获取知识，给予学习者更多的实践机会，在实践中习得语言[2]。在交互式教学模式中，课堂的参与者也已经不局限于教师和学生，教师、学生、环境等因素之间也不再是相互独立的，而是相互作用、相互联系、相互促进的。这些要素中，强调学生是课堂的主体与主角，是课堂的积极参与者。教师则起到主导、策划、组织的作用，清晰地掌握课堂动态的走向。课堂教学的成功与否取决于教师的带领和学生的合作互动。

二、交互式教学模式的构建

（一）人际交互教学模式

1.师生交互。师生交互就是指老师和学生之间针对教学内容的交流和互动，双方互相作用、互相影响，共同实现教学目标。……