韩少华

（吕梁市高级实验中学，山西 吕梁 033000）

随着社会的不断进步，对于学生美术核心素质教学提出了新的要求和挑战。新课标中明确指出美术教学应当与社会的发展相适应，教师要充分重视美术核心素质教育对于综合人才培养的重要意义，充分发挥学科特长不断提升学生的综合文化能力。然而，受到传统社会条件的制约，美术鉴赏课程教学还存在着诸多问题，如教师教学观念落后、学生学习积极性差等，不利于美术教育体系的健康发展。为了保证美术教育课堂顺利推进，必须重视学生美术鉴赏能力的提升，在尊重学生身心发展特点的基础上不断提升学生的思维观察能力和美术鉴赏能力。

一、文化理解素养在美术学科的具体内涵

现代教育理论体系中对于文化的定义是：文化是国家或民族的思维方式、价值观、生活方式、行为规范、艺术和科学技术体现等，是一种可以传递和升华到客观世界感性知识和经验的意识形态。在美术学科核心素养中对于文化理解内涵的定义是指从文化的角度感悟艺术作品、艺术现象和艺术概念。

二、高中生身心发展特点以及美术鉴赏课的特征

（一）高中生身心发展特点

在高中时期，学生的智力呈现出一种飞速发展的状态，逻辑思维和抽象思维趋于成熟，对各学科学习内容的理解能力不断增强，好奇心和探索欲望增强。然而，纵观高中生的身心发展特点，每个人的智力发展水平存在一定差异。……