陈春喆

（河北省大厂回族自治县邵府镇邵府中心小学，河北 大厂 065300）

阅读在小学语文课程中占有重要的作用，阅读效果直接影响着语文知识得获取与能力提升。因此，作为一名小学语文教师要根据新课标的具体要求，明确自己的重任，提升自身素养的同时，探索出一套行之有效的阅读模式，从而提升学生的语文素养。

一、阅读教学中的问题分析

（一）教学策略比较落后。作为一名小学语文教师在制订有关阅读教学策略及阅读物的拓展都应以语文新课标为准则，根据小学生的心理需求及他们在阅读中的具体情况而进行阅读实践操作。但现阶段有些语文教师在阅读方面教学理念及采用的教学策略比较落后，他们并不能根据学生的实际情况有针对性的进行调整，有的教师甚至故步自封，仍沿用过时、陈旧的教学理念、策略组织学生进行一系列的阅读活动。尤其是阅读课上，教师完全放手，给予学生“自由”，让他们自己读、自己悟，让他们自己思考，读得结果如何教师并不能清楚明了，学生可以任意支配自己的阅读时间。看似优化阅读教学策略，实则是教师失去了教学阅读教学中的引导、指导作用，这样的阅读是低效的，对学生的发展是不利的。

（二）师生沟通存在问题。在阅读教学中，小学生会产生这样或那样的问题，有些问题时共性的，这些共性的问题需要急待解决，由于阅读时间、教学内容、学生阅读能力、教师教学能力等的限制，有些教师不能根据学生在阅读中出现的共性的问题或典型个例问题不能给予必要的引导及帮助。……