张国宏

（台山市鹏权中学，广东 江门 529200）

一、当前高中英语课堂提问教学存在的问题

纵观当前高中英语课堂提问实践教学可以发现，大部分高中英语教师普遍存在着提问类型设计不合理的问题，大多数时候教师所采取的提问类型都是以展示性问题为主，而具有推理探究性质的参考性问题却少之又少。许多高中英语教师所提出的教学问题都缺乏一定的挑战性，这也与传统应试教育理念的影响有着直接的关系，当前许多高中英语教师都在传统应试教育的深刻影响下，往往习惯于将自己置身于课堂教学的主导地位，所以在设计课堂提问教学时，大多都以直观性质的问题为主，而鲜少会有创造性和探究性的问题出现。此外，高中英语课堂上教师在提出一个事实性问题时，一般不到30 秒就会立即给出学生答案，以至于提问等待时间过短，学生根本来不及进行深入思考和探究，从而导致课堂提问教学的实效性大大降低。

二、高中英语教学中课堂提问的有效策略

（一）激发学习兴趣

高中英语教材中的新单词多，不但字母组合中包含的字母数较多，而且新单词所包含的词义也比较多;另外，语法知识多且复杂难学难记。这些问题的存在都给学生学习英语带来了巨大的困难，一些高中生在记忆单词时采用的又是死记硬背的记忆方法，造成他们记忆的反复性，今天记住了明天或后天又会忘记，这种记忆单词的方法给高中生学习英语带来了无穷的烦恼。……