李海军

（兰西县第一中学,黑龙江 绥化 151500）

新课程改革背景下对教师的教学理念，教学方法提出了全新的要求，强调教师在教学过程中应该坚持以学生为主体，充分发挥学生在课堂上的主体作用，要时刻关注学生的情绪、情感、性格等多方面的因素，不能够忽视情感教学。学生往往会感觉学习武力，思维凋谢，课堂沉闷，不能够调动学生课堂积极性，不利于提高教学效果，也不能够充分激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力。作为中学教师，应该着眼于教会学生以最好的情绪和态度，应用最好的学习方法，掌握课堂上的知识，要教会学生如何学习，教会学生主动学习，让学生终身受益。伴随着时代的进步，科学技术的高速发展，知识更新速度逐渐加快，学生走出校门之后学习的知识已经过时，所以就需要教会学生在课堂上的学习方法，只有掌握正确的学习方法，不管知识或者技术怎样革新，都能够更好地适应社会发展。

一、认识到教会学生学习的重要性

在教室中聆听老师的每一节课，听着老师动听的讲课声，看着老师手中的粉笔字，伴随着下课铃声的响起，结束着每一节课，脑海中仍旧回忆着老师手中写的每一个字，畅想着自己什么时候能写出这样优美的文字，这就是童年时想当老师的梦想。当真正走上这个讲台，成为一名教师，每天站在讲台上面对几十双眼睛，心潮澎湃，讲、讲、讲，拼劲了全力讲，结果不尽人意。教师的讲，学生的听在我心中已经根深蒂固，如何改变现状，如何让学生真正的走进课堂，改变老师泛泛地讲。摆在老师面前的是如何转变教学模式，课堂上如何充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣。

二、坚持以学生为中心

很多教育工作者在长时间教学工作过程中形成了自己独特的教学习惯。随着新课程教学改革不断向前推进，要求教师能够摒弃传统的教学习惯，摆脱以教师为中心的教育理念，真正做到因材施教。但是很多教师往往不能够按照新课程改革的实际要求,做到以学生为中心，往往以教师为中心，教师教什么学生学什么，我怎么教你就怎么学。在对教师教学效果进行评价时，主要以教师的教学水平业务考核为主，忽略了教学过程中的最积极的因素——学生。在今后教学过程中，应该坚持以学生为中心，在上课前和备课过程中要充分了解学生的学习能力，学习方法，接受能力，特长以及缺点，缺陷，真正做到对每一个授课对象有所了解。在设计期间应该根据学生的特点设计相应的教学模式，对各个教学环节做出有效的连接，帮助学生将潜在的学习能力全面激发出来，发挥每一名学生在课堂上的主体作用和主观能动性，真正做到扬长避短，最大程度地发挥学生自己的优势。

三、拉近教师和学生之间的距离

通过慢慢地探索、尝试，逐步走进学生的心理，感触颇多。现在的学生被动学习占多数，没有主动学习意识，不爱思考问题，喜欢背会各种问题，每天只完成老师交给的任务，仍然沿袭初中的学习思想。如何改变教法、改变学生的学习习惯，让自主学习成为新的学习思想，让学生真正的走进课堂，学会思考问题，怎样做到真正的答疑解惑，只有做到这样，才会令我们收到事半功倍的效果。在最初阶段，每一节上课要结束前，给学生布置任务，下一节课我们要学习的基础知识是什么？重难点是什么？以组为单位，利用课本和有关资料请为本节课内容举一道例题，本节课的内容会和我们学过的哪些知识建立联系，试举出一道相关问题。这样学生就会按布置的内容看教材，查阅有关资料，完成上面的问题。这样就做到了同学之间相互讨论，研究，达到了自主学习的目的。

四、注重培养学生发散思维

教师首先讲解有关知识的地位，作用。然后由学生提出问题，对哪些知识点理解不透彻，再由其他同学研讨解决，必要时可以到黑板上像老师一样边讲边写。有些问题讲不全，讲不透的地方，再由其他同学进行补充。这样一个问题就明白多了，对于一个问题也会有不同的思路和解法，即使有些不对或不全面，学生们通过一系列的研讨过程，也会大大加深知识的理解和掌握。当然，教师的点拨与充分总结是必不可少的！这样对于每个小组存在的共性疑难问题，可以保留自己的想法，在第二天上课的时候说出来，同学和老师一起研究解决，这样就加深了学生对知识的认知和理解，哪些问题是学生能够独立解决的，哪些问题是学生易错的，学生在对知识的理解上还存在哪些问题,教师根据所教学生的学习习惯、思维能力，做到心中有数。表面上老师轻松了，但实际上需要我们把本节课的知识系统的梳理一遍，这些知识与我们学过的哪些知识能建立联系，通过不同的题型以适当的难度，把所学知识融入到不同的问题中去，同时还必须考虑到学生在学习中出现的各种问题，设置一些陷阱，让其跃入其中，使学生学会遇到不同的问题都要经过深思熟虑，从而让学生体会到知识的作用，通过不断的反复练习，使学生对知识的掌握更为熟练，理解所学知识的重要性，开始的过程可能会很慢，但随着所学知识量的增多，学生已经学会了自主学习模式，学习的进度会越来越快。老师看似什么都没说，但其实都“言”在每一道题上；看似没讲每一道题的解决方法，却已渗入每一个问题之中！

五、改进教学方法

“最好的教学效果是教会学生学习！”看似平常的一节课，教师讲授方法的改变，学生自主学习能力的提高，不仅促使学生之间相互交流学习，同时学生之间存在一定的竞争意识。学生课堂的展示，不仅把自己探究的问题讲出来，还帮助其他同学梳理了知识点，掌握了知识的重难点，而且为自己树立了学习的信心。同时，让学生们体会到了“成就感”带来的快乐。更远一点说，对其将来学习和工作，给予了一定的启示。可见，学生们学到的不仅仅是知识，还有立足社会的信心啊！

六、注重提高教师素质

素质教育实施期间对教师的专业水平有着严苛的要求。素质教育实施如何关键看教师自身的专业素质。教育教学工作开展期间，严师出高徒的教学理念应该做出有效的改进，这里所说的严是严格做人准则，严格的治学态度，具有严谨的知识结构。新课程改革背景下对教师的专业素质提出了更高的要求，作为职业教师应该在工作和生活当中不断提升自身的专业素质，不断加强学习，逐渐完善自己的知识结构。教师应该全面参与到各种培训教育活动当中，要不断加强对新课程教学改革的深入挖掘和深入分析，充分认识到新课程教学改革对教学理念，教学方法提出的新要求，不断学习新的教学手段，丰富课堂教学行使，更好地吸引学生参与到课堂教学当中。

在这种课堂上，作为老师要有深厚的业务水平功底，要做到收放得当，驾驭自如，用一根隐形的“教鞭”指引学生自由的、自主地去学习。我们应该充分的发挥自主学习在打造高效课堂中的作用，使我们在素质教育的改革大潮中乘风破浪，带领学生航向理想的彼岸。