顾雯怡

（苏州市虎丘教育集团虎丘实验小学校，江苏 苏州 215100）

小学数学教学应该充分考虑德育因素，在数学教学中突出学科特点、适度渗透德育，遵循学生的认知规律，坚持差异发展的原则，利用多样化的方式提升学生的道德品质，坚持不懈的提升渗透德育的效果。

一、小学数学教学渗透德育的意义

（一）有利于落实立德树人的根本任务

小学数学教学过程中应该积极渗透德育，真正落实立德树人的根本任务。小学数学是学生在学校中接受的教育课程中占比较大的基础学科之一，在这个阶段，教育者不仅仅需要培养和提升学生的智力，还需要重视学生品质和道德素质的培养，在能力培养、技能训练和知识学习中充分融入德育的内容，从而使小学阶段的思想道德教育能够真正促进民族前途和国家命运，为国家培养德才兼备的人才。

教师应该将小学数学教学活动作为发展学生德育的重要载体，让德育和数学教学相互促进，使学生全面发展。如果教师不重视小学数学教学过程中的德育工作，那么教师培养出来的学生很有可能是“智力上的巨人，行动上的矮子”，不利于学生适应社会发展的需求[1]。

（二）有利于落实“三全育人”的基本要求

小学数学教学不能仅仅局限于传授数学定理和数学概念等基础知识点，更应该让学生掌握数学学习的方法，形成良好的数学思维，并在学习过程中积极与他人合作交流、自我反思，建立学习的自信心和严谨的科学态度，通过自身的勤奋努力创造更加良好的自身素养，落实全程育人、全员育人和全方位育人的基本要求，并保持长期的、有计划的和系统性的德育渗透工作。……