郝英

（齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区职业教育中心学校，黑龙江 齐齐哈尔 161021）

在人们教育观念不断发生转变的影响下，越来越多的人开始重视特殊教育，尤其是针对残障学生群体的职业教育，只有不断增强残障学生群体的职业技能与知识，才能保障其可以快速适应社会发展。而国家为了更好的保障特殊教育事业的发展制定了诸多的扶持政策，尤其各级政府部门已将残障群体的职业教育融入到职业整体规划内，不断完善相关教育体系。对于特殊教育学校而言，其承担着对残障学生的教育重任，其教育质量的优劣将会对残障学生产生极大的影响，更是会对这些学生以后的就业与生存具有深远的影响。而特殊教育学校的课程设置与规划更是尤为关键的，将直接影响到学生是否可以掌握相关的职业技能或知识，故针对职业教育课程的现状展开研究，就显得尤为重要。

一、职业教育的内涵

职业教育(vocational education)是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。而特殊教育学校的职业教育与其他类型职业教育存在一定的差异性，这主要是受到其所针对残障学生群体的影响。这就要求特殊教育学校应当根据残障学生的自身特点，为其提供更为契合的职业技能与知识的培训，这样才可以在其离开学校以后，更快、更好的适应社会的发展与变化。

二、特殊教育学校职业教育课程现状

（一）职业教育课程定位模糊

对于特殊教育学校而言，其所开展的职业教育就是根据残障学生群体的特点，为了社会培育所需的人才，并引导残障学生能够适应社会发展，而这也是特殊教育事业的重要目标。……