郭家琳

（上海工程技术大学，上海 200336）

一、文化自信与审美教育

“文化自信”一词随着党的十九大召开以来越来越受到重视，正如习总书记在报告中指出：“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。《易经》中也曾提及“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，文化的力量由此可见。当代社会，“文化自信”囊括了方方面面的内容，可以反映在传统文化在年轻一辈中的传承、发扬与创新，可以体现在社会民众对于中国强大国力的信心以及爱国心，也可以是对中国制造、中国设计、中国创造、中国智慧的高度认可与追随。那么文化自信究竟由何而来，这也是作为高校教师需要思考的一个问题。

谈到“文化自信”很多时候会和“艺术”“审美教育”等词联系在一起。艺术是一种社会意识形态，具有审美、认识、教育和娱乐四个功能。“审美教育”的主要抓手之一是艺术熏陶。人们通过艺术熏陶思想上受到启迪，审美获得提升，世界观受到影响。正面且积极的“审美教育”可以让人从小感知真、善、美，在长久的潜移默化之间，树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。这样的教育不仅仅应该从幼儿时期开始，更应该贯穿于大学教育，这也是近几年大学生课程思政所倡导的理念。值得重视的是，审美教育不是单一教育功能的体现，而应该是综合了艺术四种功能的整体性教育。

以“审美教育”为手段提升“文化自信”就势必要引入中国传统艺术。……