张子杨

(石家庄市塔谈小学,河北 石家庄 050000)

引言

新课改的教育教学背景下，德育、智育和美育的协调发展，引起高度重视，成为新时代各学科课堂改革的一大特色。而德育为先的教学思想，已经根深蒂固地存在于不同学科的教学实践中。促使课堂教学形式的不断丰富，最大化地满足学生对知识的需求，为学生道德修养和素质的提高，奠定坚实的基础。作为小学体育教师，要发挥学科的优势，组织健康的教学活动，把德育教育渗入到每个教学环节中。适当地开展课外训练，有效地引导学生进行锻炼，把握最佳的教学契机，消除学生参与训练的紧张情绪。让学生放松心情，完善课堂教学模式，提出具体可行的教学策略，为德育教育的渗透，提供广阔的空间，从而促使学生思想道德观念的形成。

一、体育课活动中培养学生良好道德品质的意义

（一）落实立德树人教育根本任务

在中国教育文化视域下，自古至今都追求“德才兼备”的人才培养目标，其中，“德”的一致性与“才”的多样性并不冲突，二者深度融合、相互促进。在不同体育课活动场域下，适应良好道德品质培养的范围不同，在课内活动中，师生之间、生生之间直接面对面，交流互动不存在太多障碍，有利于展开言传身教和榜样树立，因此，更适合显性良好道德品质的培养。课外活动则强调学生的自主能动性，以及探索、合作、自主的学习能力，可作为隐性良好道德品质的培养介质。

（二）塑造学生健全人格

素质教育强调德智体美劳全面发展，其归因正是为了塑造学生的健全人格，但在现实环境中，小学教育更注重突出学生的“智慧人格”，而这正是只重智育的必然结果。……