王丽娟

（河北省保定市第三中学，河北 保定 071000）

数学习题课在高中数学教学中是一门十分重要的课程，它可以强化学生对知识的掌握，提高理解能力。习题课的教学方法不是一成不变的，有针对性地教学，可以使学生的思维与运算能力得到加强，为了使学生扎实掌握所学知识，教师要制订合理的习题课进度。数学思维的灵敏度很大程度上要靠习题的帮助，利用习题强化训练学生的数学感觉，对于学生数学水平的提升有着重大作用。但是，高中数学习题课的教学方式中还有许多不足，通过对这些问题进行深入研究，寻找习题教学的有效方法，探究应该如何把高中数学习题课做到更加完美的层次上，使学生的数学水平得到提高。

一、习题课存在的一些问题

（一）忽视了不同学生基础层次的差异

与初中生相比，高中学生基础层次的差异更为明显，一些高中学生对于定理公式的掌握并不十分熟练，甚至有时会混淆其中一些定理公式的概念与性质，这就导致了此类学生在解答题目时不能灵活运用这些知识点或者错误地将所学知识运用到解题之上。究其根本，造成这种情况的原因就在于基础知识不牢固，没有养成良好的审题解题习惯，即未能形成科学的数学思维与学习方法。

（二）部分高中学生思维能力与学习能力较差

数学学习非常讲究思考与联想，一些高中生在面对数学习题时思维呆板，没有清晰的思考线路，不能够在给定数学题目的基础上进行丰富联想，仅仅凭着现有的记忆去生搬硬套，这样根本无法抓住问题的本质，也是不能完全理解和掌握数学知识的。……