赵静

（盐山县盐山镇西门外中心小学，河北 沧州 061300）

数学思维能力指的就是在这一过程中，学生思考的能力,通过空间想象能力推理、总结、归纳数学问题和知识，属于一种发现问题、解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应注重培养学生的思维能力。

一、数学思维能力的范畴

（一）演绎与归纳

演绎和归纳是教学中经常会采用的推理方法。推理归纳是由特殊或者个别的数学知识逐步向一般规律类推。小学数学中的数学法则、性质、运算定律，绝大多数都是利用推理归纳概括出来的。比如在加法交换律的教学中，教师通过列举两个加数彼此互换位置相加所得的和不变这一例子进而将结论推导总结出来。

（二）分类与比较

分类是加工整理科学知识的一种基本方法，而比较则是用于确定研究现象和研究对象的不同点以及相同点的方法，比较是人类展开想象和思维的基础，有比较才会有鉴别。分类和比较融会贯通在小学数学教学的整个过程当中。

（三）综合与分析

所谓的综合方法指的是将所认识对象的所有部分全部都联系起来，然后对其进行必要的研究，从对象的整体来对对象的本质加以认识和了解。分析的方法指的是将所研究对象适当分解为不同的组成部分，然后对研究对象的各个组成部分进行分别的研究，进而获取对象的本质认识的一种思维方法。

（四）概括与抽象

概括就是将同一类事物的同一本质属性全面的综合成一个统一的整体，抽象则是从诸多客观事物当中将非本质及个别的属性舍弃，抽出本质和共同的思维方法。……