王永恩 董茳桐

戏曲从诞生之日起就面临着人才培养的问题。在很长的一段时间内，戏曲一直是中国社会最主要的娱乐方式之一，它的观众众多，演出频繁，这使得戏曲行业对人才有着旺盛的需求量。培养戏曲的新生力量，使戏曲艺术能够绵延流传，是梨园界的重要任务。

一般说来，培养人才的途径主要有四种，一是艺学家传，即戏曲世家有能力培养子弟成才；二是投师学艺，师傅手把手地教授；三是科班，这是最常见的方式；还有一种便是票友下海。科班是中国旧时培养戏曲演员的机构，是集体学艺的组织。科班在中国的历史很长，最早可以追溯到唐玄宗时期的梨园，但真正意义上的科班起源于明代。明代嘉靖年间出现了海盐子弟班和昆曲大小班，专门对初入行的演员进行训练。

清中期以来，随着地方戏的兴起，中国的戏曲得到了新一轮的大发展，科班也随即如雨后春笋一般涌现出来并日渐成为了培养戏曲艺人最重要的途径。清末民初，京剧风靡全国，京剧人才的培养日益受到重视。有一定规模、成系统的科班教学具有明显的优势，一批有影响的科班，如小荣椿社、富连成、三乐等应运而生。在长期的教学中，科班逐渐积累了一套富有成效的教学方法，学生往往是幼年入学，在科班系统地学习七年左右，然后出科。

近代以来，西方的新式教育逐步传入中国，引发了中国人教育观念的巨大转变，用西式教育模式取代中国传统的教学方式已成为一种趋势，在这种情况下，被视为最遵循传统的戏曲教育也开始发生了一些变化，先后出现了陕西的“易俗社”、欧阳予倩主持的南通伶工学社等一批新型的戏曲教育机构，希冀用新的教育理念培养人才。……