王凯红

（郑州工业安全职业学院，河南 郑州 451192）

近年来，随着我国法制社会的不断建设，法律体系不断地健全和完善，同时对法学人才也提出了新的、更高的要求，要求法学人才不仅要有较强的理论知识储备，还要具备一定的实践能力，能灵活运用法律知识处理问题，解决法律纠纷，促进我国法制社会的不断进步与发展［1］。高职院校作为法学人才培养的重要阵地之一，要加强对法学人才的培养，创新教学方法。如何加强法学教育体系改革，也成为不少高职院校教育工作者所研究的重点问题。

一、高职院校法学教学现状

（一）教育方法较为传统

对高职院校法学专业教学进行调查发现，有部分高职院校法学专业在开展日常的教学工作时，依然使用较为传统的教育方法，即教师讲、学生听的传统理论教学方法，虽然这种教学方法能够节省时间，在规定的课时内完成教学任务，但是会导致课堂氛围较为枯燥乏味，学生一直处于被动学习的地位，不能主动探索和思考，并且对于一些抽象的法学理论知识，学生也难以理解。长此以往，会导致学生的学习兴趣下降，课堂积极性不高，也难以培养学生的思维能力和实践能力，不利于综合性法学人才的培养［2］。

（二）重理论、轻实践现象严重

法学作为一门社会学科类的科目，最重要的就是社会实践。但是，就目前高职院校开展的法学教学来看，有部分高职院校存在严重的重理论、轻实践现象，这些高职院校在课程的设置上，主要是以理论教学为主，缺少实践课或实践课时较少，学生虽然掌握了一定的理论知识，但不能很好地利用理论知识，缺乏一定的实践能力。……