孙丽娜

摘要：我们人类从一出生开始，当你刚刚从母体分离时，你就会发出清脆的“a，a，a”的啼哭声;你一天天长大，渐渐得已经能看懂大人的表情变化，当大人逗你开心时你会发出“g，g，g”的笑声;当妈妈陪你聊天时，你虽然不解其意，但是却配合的发出“o.o.o”的回应。那么不难看出人类的第一语言是从字母开始的，后来慢慢演变成我们独具特色的“拼音”。拼音在我们的语文教学中，据有着举足轻重的作用。学好语文学科应该从学好拼音开始。

关键词：儿歌教学  故事教学  巧记规律

拼音具有如此重要的地位，我们应该怎样学好拼音呢？作为小学语文教师这也是我一直在思考的问题。在长期的语文教学活动中，我总结出来，应该让拼音教学在语文课中灵动起来，摒弃老旧的教学方法，在寓教于乐中让拼音教学活跃于课堂之中。于是我总结了以下几种方法：

一. 儿歌教学法

儿歌是孩童阶段不可缺少的插曲，学生学习拼音阶段正处在小学一年级，也就是幼儿时期，所以儿歌是孩子们最熟悉不过的了。利用孩子们喜闻乐见的事，借此打开突破口，让孩子们近距离地感受“拼音”是我们的玩伴，“拼音”就在我们的身边。从单韵母“a.o.e”开始，我们可以让孩子唱诵儿歌：“娃娃唱歌aaa，公鸡伴唱oo啼，漂亮白鹅eee，水里游来又游去。”“b字好象收音机，收听广播bbb（播）。

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）”像这样的拼音儿歌还有很多，只要你用心去探索，定会发现更好的，更有趣拼音儿歌。它会让孩子们在反复的吟唱中，加深了对拼音的记忆。

二.故事教学法

所谓的故事教学法，顾名思义就是把我们所要学习的拼音编排在故事当中，让孩子们在陶醉于故事情节之中时，已经把拼音默默的记在了心里。在拼音教学中，存在着很多容易混淆的拼音字母，我们就可以利用故事教学法，来很好的将这些易混淆的拼音进行有效区分。例如：“ei”“ie”孩子们经常把他们记混。那就让我们一起来听听“ei”的故事吧！今天我们课堂的主人公是大白鹅“e”和小男孩“i”。这天啊天气特别晴朗，大白鹅出去玩，走着走着遇到了帅气的小男孩。孤独的小男孩看到了大白鹅便主动和他打招呼，他们在一起开心的玩了起来.从此，他们成了好朋友，小男孩对大白鹅说：“我们做一辈子的好朋友，好吗？”大白鹅高兴的回答：“ei，ei，ei”。日子一天天过去了，小男孩要带着大白鹅去旅行，他们来到了海边，海风阵阵送来了清凉，他们抬头一看，不远处有棵椰子树，树上长满了大大的椰“ie”子。一个故事的呈现，将两个极为相似的复韵母都涵盖其中了，孩子们在认真倾听故事的同时，不仅让孩子们认识了复韵母“ei，ie”，同时也让孩子们得到中国语言文化的熏陶，并且使孩子们了解到拼音是与我们的生活息息相關的。

三、巧记规律

在拼音教学中，存在很多规律性问题，那么对于低年级孩子，作为语文教师的我们，应该适时地对相关内容进行规律性总结，这样便于学生更好的接受与掌握所学知识。那么对于这些规律性知识，我们也可以进行巧妙归纳。例如在音节中声调的标化，我们可以明确的告诉学生。“有a标a，没a找o，e.  i，u并列标在后。”“韵母ü也可标调。i上标调时，点要去掉点，ü和jqxy以外的声母相拼时，标调不去点。”还有““ü的特殊性，小“ü”见了“j，q，x”头上两点坐飞机。小ü见大y，去掉两点还读ü，小ü见大y，去掉两点还读ü。这样的规律清晰明了，学生可以直接记忆。

在我们的语文课堂中，拼音教学无处不在，我们可以随时抓住教学中的契机，适时对学生进行引导，抓住孩子们感兴趣的切合点，把拼音带进孩子们的生活，请拼音教学的课堂，变成欢乐的天堂，让孩子们不再苦恼于拼音的学习，让我们的拼音教学生机勃勃。这只是我在平时教学中总结的点滴感受，在今后的工作中，我将不断钻研探索，让每一节拼音课都撼动孩子们的心灵。

参考文献：

[1]孙茂林. 如何让拼音教学活起来[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2018， 000（012）：80-81.

[2]戴志珍. 让小学拼音教学活起来[J]. 考试周刊， 2015， 000（045）：58-58.

[3]商利彩. 让拼音教学活起来[J]. 读书文摘， 2017， 000（019）：346-347.