邓颖颖

摘要：小学低年级学生往往具有顽皮好动、思维浅显、注意力容易分散等特点，这在无形之中增加了教学难度。汉语拼音从某种意义上是一种拉丁文符号，比较抽象，对于低学生来说是生僻难懂的。但掌握拼音的重要性显而易见，掌握好拼音是学生认字、正音、阅读、写话的基础，因此，教师应针对语文拼音教学提起重视，在教学中激发学生的学习热情。然而，引导学生多读多写的传统教学方法效率极低，应当摒弃。而趣味教学法能够鲜明生动地呈现教学内容，使教学不局限于黑板、教室，提升全员参与程度，促使全员互动学习，调动学生的学习热情，使学生主动了解汉语拼音知识，掌握汉语拼音知识。

关键词：汉语拼音、趣味教学、教学方法

学习汉语拼音是低年级学生开始语文学习的敲门砖，它属于低年级学生进行学习的奠定阶段。教学的艺术性不在于传授，而是在于激励、启发与鼓舞学生。教师的工作任重而道远，因此教师要积极的转变传统读写教学为趣味教学，尽职尽责地引导学生发展，发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生深谙正确的汉语拼音知识，提高学生学习语文的素养与能力。因此，本文将就趣味教学法的应用情况进行分析。

一、投其所好，在游戏中学习

在小学语文拼音教学中应用趣味教学法，符合学生的认知特点，有助于激发学生的拼音学习兴趣，使学生在学习拼音的过程中，了解拼音的魅力。因此，在拼音教学中，教师可以利用游戏引导学生学习，以此来转变学生的学习态度。……