马芳 李晓波 黄强

摘 要：本文通过构建职业素养培养课程体系，依托课程、日常管理、第二课堂及文化活动平台，让学校的每一个场地均能传声、传情、传教，让校园生活的每一处细节都成为陶冶学生情趣的阵地，实现“一切为了学生可持续发展”的服务目标。

关键词：技工院校    职业素养    课程体系

技工院校是培养生产、服务、管理一线高技能人才的重要阵地，不仅要传授学生专业知识和技能，更承载着对学生进行职业素养渗透、指导学生可持续发展的重任。因此，在抓好学生专业知识和技能培养的同时，构建职业素养培养课程体系是当前技工院校教育教学改革需要研究的关键课题。

一、以职业素养引领的课程体系构建的必要性

2015年3月5日，李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议上所作的《政府工作报告》中强调，要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。至此，“工匠精神”作为一种职业精神和职业信仰进入大众视野。2017年，党的十九大报告进一步提出建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。“培育工匠精神”的诉求由此成为国家意志和全民共识。人力资源和社会保障部印发的《技工教育“十三五”规划》明确指出，应以立德树人和培育工匠精神为根本，着力培养德智体美劳全面发展的后备产业工人和高技能人才。此外，从“全国技工院校年度就业质量分析报告”课题研究和近几年长治技师学院年度就业质量报告的数据分析来看，学生的职业道德、职业态度、职业核心能力等综合职业素养已经成为企业用人选人的重要指标。……