陈广祥

摘 要：全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛自创办以来，各职业院校根据比赛的历史演进与变化发展，分析问题，探究方向，不断改革创新，为高职院校及教师开展相关工作提供有针对性的理论支持。

关键词：高职院校    教学能力比赛    趋势分析

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，优化职业院校信息化教学环境，提高教师信息化教学水平，全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛作为一项重要举措应运而生。十年來，教师教学能力比赛名称、赛点及展示形式等都发生了较大变化，从单纯的信息化手段应用演变成对教师教学能力的全面考核。

教师教学能力比赛大致可以划分为四个发展阶段：起步阶段、探索阶段、完善阶段、深化改革阶段，2019年以后可以看作是深化改革阶段。

一、赛项设置逐步优化

2019年以前，“信息化教学设计”“信息化课堂教学”和“信息化实训教学”三类比赛已经成为全国职业院校教师教学能力比赛的常规赛项。“信息化教学设计”赛项强调设计理念、设计思路、设计过程，“信息化课堂教学”赛项强调信息化教学设计在课堂教学中的实践应用，“信息化实训教学”赛项强调在实操过程中信息化教学技术和手段的应用能力。

赛项名称的变化充分体现了信息化技术发展的速度，比如最初的“多媒体教学软件”赛项，随着融媒体、虚拟现实、增强现实等一系列软件的出现，在2014年退出了历史舞台。……