席艳青 李 玲

（1.石河子大学马克思主义学院 新疆 石河子 832000；2.石河子大学政法学院 新疆 石河子 832000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，为各级各类高等院校创新课程育人教育教学模式，提高新时代高校人才培养质量指明了方向。高校推进“课程思政”教育教学理念，涉及顶层设计的统筹谋划、高素质的“课程思政”师资队伍等多个方面，而机制构建是“课程思政”有效推进的条件保障。

一、“课程思政”的具体内涵

“课程思政”致力于发挥所有课程的育人功能，教师充分挖掘所教课程所蕴含的育人元素，在课堂教学中系统讲授专业知识的有计划地将育人元素撒盐式地融入知识传授之中，对高校大学生的职业理想和职业道德、理想信念等方面进行价值引领，对其言行举止进行潜移默化的影响，从而打破了以往专业教育缺少价值引领的局限性，构建全员全过程全方位的思政育人体系。

（一）立德树人是“课程思政”的本质

“立德树人”就是育人先育德，追求育人和育才统一。[1]新时代高等院校的人才培养目标致力于培养具有良好社会责任感、荣辱观、超强学习能力与创新能力的人才，是一个将育人与育才相结合的系统而复杂的工程，育人和育才必须齐头并进、不可偏废。育人与育才是辩证统一的关系，育人的落实是育人目标实现的前提和基础，育才的贯彻是育人目标的深化和必然要求。

（二）协同育人是“课程思政”的理念

将“课程思政”贯穿到高校人才培养体系的各个方面，有效解决专业教育在思想政治教育上的缺位和错位，实现高校思想政治教育体系引领人才培养体系，在这种协同育人的大思政工作格局中，引人以大道、启人以大智。……