彭舸珺 刘亚琴

（兰州大学马克思主义学院 甘肃 兰州 730000）

起步于20世纪80年代末的比较思想政治教育，是一门新兴学科。它的研究对象是世界各国的思想政治教育，主要方法是比较法，旨在研究与发现当代思想政治教育的发展规律，理清世界各国思想政治教育发展的基本因素及相互联系，探索思想政治教育发展趋势。目前，比较思想政治教育虽已形成其相对独特的范畴和模式，但在话语建构上还未形成一定科学体系；因此，本文旨在通过比较思想政治教育话语的研究，梳理目前比较思想政治教育话语发展存在的矛盾和问题，推动话语体系的科学构建，为比较思想政治教育的发展贡献绵薄之力。

一、话语概念

（一）概念界定

学术界对比较思想政治教育话语的概念还没有一个明确的定义。目前较为清晰明确界定了比较思想政治教育话语的学者是韩丽颖。她对比较思想政治教育话语的定义是从文化的角度来概括的。仅从某一角度来下定义相对比较浅薄。综合来看，参考邱仁福学者对思想政治教育话语的定义，并结合比较思想政治教育话语的内容特征，本文将比较思想政治教育话语定义为：在特定的话语语境里，世界各国的思想政治教育在主流意识形态的指导下，尊重一定的教育规律和语言规律，用来交流、传播、说服、灌输，用来论述、阐释、评价、构建彼此的思想政治教育内容和主体间价值观念、行为特征的言语符号系统。……