刘培

摘要：结合现阶段教师在总复习过程中对数学活动开展所设置的方式来看，仍然存在一些需要继续深化的内容，学生在整个阶段面临心理和升学压力的双重影响，呈现出情绪波动明显和学习效果不佳的特征.为保证数学知识内容的深化，教师要设定符合学生心理变动的教学活动，使学生在教师的指引下领悟到数学学习的本质，解决目前困扰自身提升的实际问题，真正意义上做到轻松面对现实问题，强化内心。基于此，本文章对高三数学复习课变式教学研究与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高三数学;复习课;变式教学

引言

就目前的课堂模式而言，尤其是对于高三数学复习课，变式教学的开展是改变这种状态的途径之一。所谓“变式教学”，是指以一两个问题为主线，紧扣数学本质进行一系列的数学变化，为学生提供再思考和再创造的机会，有助于他们在探究中体验探究之乐，培养灵活转换和举一反三的能力，感悟数学本质。

一、变式教学法

数学的教学说到底是对学生思维能力的训练，是对学生综合能力的培养，为将来的学习奠定基础，变式教学法强调的就是以变显质。变式教学法是教师根据已知条件进行转化，显露出出题人本意，揭示题目本质的教学手段。有许多已知条件的题，发现其背后的规律，将数字用字母表现出来的过程就是一种变式的过程，这种方式不但可以展示教师教学的灵活机智，也可以培养学生的逻辑思维能力。……