高守云

摘要：初三阶段的数学知识越来越抽象，知识点也较为琐碎，学习难度也有所增加。初三学生即将面临中考，学习带来的压力以及学生个人情感变化等，都会对复习的效率和质量产生影响。身为初三数学教师，应当帮助学生掌握良好的学习方式，让学生在复习的过程中重拾旧知识，巩固新知识，高效地完成数学知识复习。基于此，本文章对优化初三数学复习课教学的实践与思考研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初三数学;复习课教学;优化

引言

就当前很多初三数学复习现状来看，大多数复习策略都是教师讲解，学生被动接受为主要模式，教师在面对中考带来的工作压力，热衷通过评讲习题的方式来开展数学复习，将“题海战术”“地毯式搜索”作为主要复习模式，这种情况下使得复习内容缺乏创新性和针对性，学生在其中处于模仿学习和重复训练的学习状况，最终复习效果不佳。

一、数学复习的必要性

复习课教学是初三数学课堂教学的重要组成部分，它的主要任务是巩固、加深已学习过的知识。通过梳理、归纳，帮助学生将所学各个相对独立的数学知识融会贯通，构建系统的知识结构，通过典型的例题教学，总结解题方法、提炼数学思想，深化学生对数学本质的认识和理解，拓展学生的思维，从而提升学生数学的综合能力。如果把新授课的教学比作培育一盆花，那么复习课的教学就好比开辟一座花园。……