康立芳

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.05.022

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2021）05-0114-06

“读图时代”的到来，给当代大学生的思维方式、学习方式和阅读方式带来了深刻影响，赋予高校思想政治理论课以时代机遇和時代考验。作为高校思想政治理论课的有机组成部分，“中国近现代史纲要”如何适应“读图时代”当代大学生思维方式、学习方式和阅读方式的深刻变化，“中国近现代史纲要”课程叙述如何将传统的文字叙述与现代的图像叙述有机结合，实现课程叙述既“有意义”又“有意思”，思考和讨论这一问题，对于改进“中国近现代史纲要”课程叙述方法，对于提升“中国近现代史纲要”课程叙述的亲和力和实效性，具有重要的现实意义。

一、“中国近现代史纲要”图像叙述的科学内涵

就文字角度而言，“叙”指记述，“述”指陈说，“叙述”指“把事情的前后经过记录下来或说出来。”就专业角度而言，“一个叙述文本包含由特定主体进行的两个叙述化过程：其一为某个主体把有人物参与的事件组织进一个符号文本中。其二为此文本可以被接收者理解为具有时间和意义向度。”要言之，叙述是主体将有人物参与的事件组织进一个具有时间和意义向度的符号文本的过程。叙述主体在叙述过程中发挥主导作用，有目的、有意图、有计划地选择叙述内容与叙述方法，掌控叙述“话语权”;叙述文本是由“有人物参与的变化”构成的符号文本，叙述主体通过呈现和传递叙述文本，使接收主体将“这些有人物参与的事件理解成有内在时间和意义向度的文本”。……